桓台县第一小学劳动教育开展情况

桓台县第一小学劳动教育开展情况

为进一步贯彻教育部《加强中小学劳动教育的意见》及山东省教育厅对劳动教育的相关要求。结合《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，学校坚持德智体美劳“五育并举”，积极探索小学劳动教育课程多元化、实用化、生活化特性，引导学生进行劳动实践。

一、总体目标

通过劳动教育，使学生形成劳动观，牢固树立正确的劳动价值观，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，具备基本劳动能力，形成良好劳动习惯，为终身发展和人生幸福奠定基础。学生在实践中感受到了劳动者的辛苦，体验了劳动的乐趣，体会了劳动的真正意义。同时也培养了学生热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果的优良品质，继承了“劳动最光荣”的传统美德。

二、具体目标

1、通过组织校园劳动，提高学生劳动技能和自理能力，并在过程中增强学生协作能力，锻炼身体素质和意志品格，形成珍惜劳动成果、尊重劳动、热爱劳动的思想品德。

2、通过家校协作开展家务劳动，培养必备的基础劳动技能，增进亲子沟通，对学生进行孝亲教育。

3、通过社会实践活动，组织实施社区志愿服务劳动课程，促进学生认识了解社会，培育责任感、使命感和公益心。

4、通过学科课程和选修课程中的渗透与实践，培养学生的创新意识和创造性劳动能力。

三、劳动课程系统化

学校组建专业教师教研团队，根据不同年级学生的年龄、认知特点和学校的培养目标，系统构建“幸福小管家未来好当家”劳动教育课程体系。我们的课程包括: 自我服务劳动、家庭活劳动、社会公益劳动、农耕生产劳动、学习创造劳动五个课板块 60 余个主题活动。

一年级课程设计旨在幼升小衔接过渡，侧重达通过学习让学生学会自己整理书包、文具、抽屉，能有序的把物品放置规整，在动手实践体验中培养对劳动的热爱,达成身心两方面的健康，初步培养学生自理能力和自我服务意识，让学生爱上读书、强身 健体、乐于劳动，为今后的学习打下基础，提供身心健康的保证。

二年级课程设计让学生了解我国历史悠久的饮食文化。认识厨具、炊具、调料、食材，了解食材的营养价值，形成健康的饮食方式。学做简单的饭菜，体会父母的辛苦，培养生活能力，做生活的小主人。

三年级课程设让学生学会打理自己的生活物品，学会打造整洁有序的环境、让生活的空间变得整洁。熟练掌握收纳，整理的方法和技巧，锻炼学生的自理能力。 

四年级主要是了解中华传统节日、节气，并从中知道相关风俗习惯，节气饮食。充分利用相关的时节，引导学生了解和传承中华传统文化。认识优秀传统文化，最终目标是培养具有中华文明自信的学生。

五年级的学生要锻炼成为家庭出行规划小管家。学习并学会安排 家庭周末、节假日的出行事宜，学会打理出行的衣食住行，培养学生担当，责任的意识和规划执行的能力。

四、以假日实践为载体的自我劳动教育

我国传统节日丰富，文化底蕴厚重，每个节日都是对学生进行劳动教育的良好契机。结合常规节假日，我们与学校德育工作密切结合，为每个年级设计有梯度的“幸福小管家”劳动实践活动，如我校二年级的劳动课程“美食美味小管家”课程内容丰富，可操作性强，深得同学和家长们的喜爱。这一课程内容重在让学生了解我国历史悠久的饮食文化。认识厨具、炊具、调料、 食材，了解食材的营养价值，形成健康的饮食方式。学做简单的饭菜，体会父母的辛苦，培养生活能力，做生活的小主人。学生在劳动实践中积累生活经验，在自我服务劳动中自我觉醒、 自我觉悟、自我认知。学生走出课堂，亲历劳动过程，在劳动中增长技能，学会劳动。

五、学科融合， 以劳育能

我们的劳动教育课程结合语文、综合实践活动、科学等学科的教学，活动使学科知识与生活紧密结合：“财务小管家”与数学 、“传统民俗小管家”与语文 、“ 出行规划”与综合实践活动……家庭烹饪、出行旅游、购物收纳、运动读书等日常生活都与数学、语文、科学、艺术等学习相关，体验活动不断与课堂深度融合，学生在做中学。以劳动实践为主，以培养学生的劳动观念、养成良好的劳动习惯为目的，注重劳动技术教育与相关学科的整合。课程的开展使学生们的实践使劳动能力得以提升：家务清洁、收纳洗刷、家常饭菜、班级劳动、社区服务等一系列劳动 都得心应手，劳动教育落到实处。

随着课程改革的推进，劳动教育作为学校教育活动的一种崭新的教学形式，充实并补充着学校教育的空白点，越来越被教育界、社会各界所关注。不断优化劳动教育环境，努力开发劳动教育课程，使学生们的创新意识和动手能力不断提升，实现劳动教育价值的最大化，将是我们不的追求。“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”这是高尔基对劳动的诠释，也是劳动的真谛。通过小学五年的劳动体验，学生们将学到一身劳动的本领，成为生活的小主人，为幸福的度过一生打下基础。