桓台县第三小学2024-2026年教学发展规划暨 “强化教学管理体系，促进教师专业成长”实施方案

为全面落实全县教育品质提升年精神，进一步强化我校教育教学管理意识，树立正确的教育质量观，全面提升学校教学质量，结合学校实际，特制定强化教学管理体系，促进教师专业成长扩优提升项目实施方案。

一、指导思想

以开展教学质量提升活动为载体，以狠抓教学管理为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，深入推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进学校教师队伍持续、均衡、快速发展。

二、现状分析

桓台县第三小学是由原建国小学、北辛小学、索镇一联中三所学校合并基础上成立，从学校层面来说，建校以来，各项管理、未来发展需要重新规划。从教师层面来说，教师年龄结构偏大，年轻教师较少，未来几年退休教师较多。从学科结构来说，专业性、技术性较强的师资力量比较薄弱。

三、目标与任务

通过强化教学管理体系，规范教师的教学行为，努力向教学常规管理要质量，从学校实际出发，扎扎实实抓好教育教学工作。通过加强教师队伍建设，培养一批具有良好素质的骨干教师。

四、组织领导

成立以党支部书记、校长为组长，分管教学工作的副校长为副组长，教务处主任、年级主任为成员的工作领导小组。组长主要负责扩优提质项目开展的全面协调、监控工作；副组长制定实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；教务处、各级部主任负责项目的具体实施和操作。

五、工作内容和措施

（一）进一步完善教学管理制度

1.结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。

2.严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。

3.在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平。

4.严格教学考评管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖惩激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性。

（二）进一步加强教学常规管理工作

1.开齐、开足、开好课程，严格按照部颁课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践及音体美等课程的开发与管理。

2.狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。

（1）备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。教师应做到：备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法；吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点；优化教师的教法和学生的学法。

（2）上课：严把课堂教学关，向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体；教学内容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透；教学过程安排要井然有序，充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围；教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学习方法的传授和指导，充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与；教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂，教态要端庄自然，富于激情；教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。

（3）作业批改：严格做到作业内容要精选，作业要求要严格，处理要及时，批阅要规范。同时做好作业的讲评，讲评要细致到位。

（4）辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重学困生的辅导和提高。

（5）练习：要采取多元化，多层次，内容丰富的练习方式，恰当、科学地设计练习，注重练习的有效性。

（三）扎实开展教学活动，用活动推动教学

开展好校内推门听课、骨干教师示范课、青年教师赛课、一人一节展示课、常态课、优质课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。

（四）强化校本培训，在研讨中求进步

1.开展内容丰富的理论学习。学校定期选择相关教育理论书籍，指导教师阅读，增加理论素养。有计划、有目的地组织学习新课程改革的相关论述和教育教学业务知识，及时了解教育大政方针和教改信息。

2.结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，明确培训目标和任务，扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训及教研活动上。重视青年教师的培养，通过青蓝结对活动以老带新、以优带新、以学促新、以优促新。发挥学校教研组的职能作用，落实每周一次的有效教研活动。学科教研与集体教研相结合，开展教师说课比赛、骨干教师说评课活动、青年教师赛课说评课活动、如何优化作业设计研讨活动、读经典名著，做智慧型教师论坛等活动。以校本教研为抓手，充分发挥教研组在校本教研中的枢纽性地位。采取“走出去，请进来”的教研策略，积极参加各级组织的教研活动。构建网络教研平台，拓宽校本教研渠道，引导教师积极参加网上教研活动，通过课堂实践形成一些典型性、普遍性、现实性的问题进行课题研究。

3.要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。借助课题《新课标理念下的小学科学跨学科教学研究》结题过程，提升教师总结反馈能力。信息技术课题《基于算法的小学信息科技跨学科主题教学研究》已进行申报，在做好开题报告的同时引导教师踏上科研之路，做研究型教师。并深度推动课题研究，争取每学科都有课题。

（五）进一步建立完善教学评价制度

1.加强各学科质量检测工作。要求授课教师对学科期中期末质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训。

2.建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。加强教师评价机制，将日常活动与教学相结合，探索实践适合学校特点的评价体系，充分激发全体教职工的工作能动性。

六、实施步骤

（一）启动阶段（2024年3月）

　　召开动员大会，认真组织学习《桓台县教育品质扩优提质行动实施方案》，动员和教育全校教职工提高对活动重要性、必要性的认识。完成扩优提质项目立项申报。

（二）实施阶段（2024年3月—2026年9月）

根据活动方案，认真组织实施。以规范为坐标，进一步完善教学管理有关制度。以评价为抓手，提升教师教学效能。以活动为载体，促进教师专业成长。

1.第一阶段：2024年3月——2025年2月

完善学校各项教学管理制度、教师考核评价机制；开展骨干教师示范课、人人一节公开课等教研活动；完成现有课题结题任务、新课题开题工作。

学期末，各项制度通过教代会并开始实施；完成课题的结题、立项等工作；结合本学期的示范课、公开课等活动，每个教研组精选优秀教学案例并集结成教学案例集。

2.第二阶段：2025年3月——2025年7月

学校开展现场教研、专业阅读、专题研讨、示范课展示、经验分享等教师培养活动，在各种活动中锻炼、磨炼年轻教师，使学校教学成绩再上一个台阶。专业阅读：课程与教学论等有关专著；教师开展教学研究的基本方法等。专题研讨：课程标准；各学科教材；教学改革前沿问题等。

学期末，每个教研组通过研修理论、研究课例、自主做课、同伴互助等方式，在学校推出1—2节公开示范课，至少有一个县级教研课题，能发表1-2篇论文或体现个人的观点、理论、思想的教育随笔、美文等。

3.第三阶段：2025年8月——2026年2月

学校强化过程管理，教师集中研修和自主学习结合，通过业务检查跟进、督促平时布置的各项教学任务。根据教师的实情况，开展互补式学习，共生共长，智慧共享，抱团发展。

学期末，每个教研组推出市、县级精品课1-2个，获县、市级以上教学奖1-2项，完成校本课程1-2个。

4.第四阶段：2026年3月——2026年7月

加强学校校本课程研究工作，完成校本课程、精品课程建设。

（三）总结阶段（2026年10月）

在实践中发现问题、解决问题，总结改进，并进行成果展示。

七、预期成效

1.通过和悦教学管理体系的构建，促进教师的敬业精神及学校教育教学的发展。

2.加强教师评价机制，探索实践适合学校特点的评价体系，充分激发全体教职工的工作能动性。

3.通过加强教师队伍建设，把有上进心、业务素质高的年轻老师培养成骨干教师，促进学校可持续发展。

 

 

                                                               桓台县第三小学

                                                                                                                      2024年3月 8日