桓台县实验学校发展规划

 

正　文

一、学校现状分析

（一）学校现有基础与优势

桓台县实验学校自2006年8月建校，十多年来，已初步形成了优良的办学传统，积淀了较为丰厚的文化底蕴，立德树人根本任务有效落实，教学成绩稳定在全县前列，办学质量得到了社会各界的广泛认可。近三年以来，学校实施《2020行动计划》，特色建设、德育建设、课程建设、家校共育等重点工作获得突破，“和实”理念深入人心，“和实教育”工作品牌日渐响亮，办学品质持续提升。

党建工作和文明校园建设成绩突出。学校坚定不移地落实党的各项政策、方针，出色地完成了上级党组织安排的各项工作任务，加强政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，确保学校党建工作与业务工作的相互促进，党建工作与群团工作“一体规划，共同发展”，党组织成为学校发展的有力保障。学校把“文明校园”作为最有价值的荣誉和品牌，以“文明校园”的创建推动全校各项工作的提升，连续三年荣获“淄博市文明校园”称号。

教师队伍建设取得进步。学校不断强化师德建设，完善工作制度，修订教师考核办法，丰富教师行为文化，通过有效主题活动提升教师道德修养与专业技能，涌现出了更多的优秀教师。2018-2020年，新增齐鲁名师1人，市优秀教师2人，市名师建设工程人员1人，市骨干教师7人，市教学设计能手2人，市巾帼标兵2人；县十佳师德标兵1人，县优秀师德标兵1人，县优秀教师23人，县优秀班主任17人，县教学能手5人，县骨干教师16人。三年来，在由教育部门组织的各类优质课、一师一优课、示范课、公开课等活动中，有184人次获奖；各类教学典型发言64次；各类教学活动获奖125次；有7项省市级课题结题。截止到2020年底我校教学骨干教师107人。

德育工作品牌逐渐形成。构建了我校独具特色的一体化德育课程体系，基本形成了德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程一体化实施新格局，让德育重新回归学校教育的中心。以丰富多彩的德育活动培养习惯、形成品格、引导成长；创建了“小彩虹志愿者”、“最美的课程在路上”、“明礼立志、筑梦起航——入学礼”等学校德育工作品牌，全面提升了学校德育工作品质。

建立起比较适合的学生评价体系。制定了《年级学生综合素质评价细则》《班级学生综合素质评价细则》，使评价有据可依；坚持形成性评价与终结性评价相结合，客观公正记录每个学生的学习、生活；依托学校课程体系，根据各年级课程内容的设置，合理设置评价内容；并注重了评价的多样化和层次化，以多元化的评价标准，促进学生健康成长。

课程课堂建设逐步完善。构建了独具特色的1236“和实”课程体系，“和实”课程体系规划了一至九年级的课程实施方案，在纵的方面体现从一年级至九年级的有序发展、相互衔接，实现跨年级整合开发；在横的方面分为必修和选修，实现跨学科整合开发，搭建出学校课程的完整体系。构建了“适合学生发展，适合教师个性”的课堂教学模式群，建设了课程评价体系，开设了不同系列的近百门校本课程和多种类别的特色活动供学生选择，积极实现“让每一个生命更精彩”“让每一节课都精彩”的工作理念。

    艺术教育成效显著。进一步完善了艺术校队梯队建设，具备了一定的演出、比赛水平；逐步完善学生艺术素质评价体系，音乐艺术素质测评工作逐步步入正轨；以陶笛教学为代表的“小乐器大课堂”已经普及；学校的合唱节、艺术节以及新年诗会等普及性艺体活动更加规范，质量逐年提高，成为实验学校独有的艺术品牌，产生了良好影响，对全县其它学校起到了引领作用。三年来，学校参加县、市百灵艺术节演出成绩优异，音乐有六个节目获得县特等奖、市一等奖，有二十余个节目获得县一等奖；美术有50余人次获奖。

     体育育人优势明显。构建了体育特色课程体系，体育课程评价体系，依托课堂渗透德育教育；在开展阳光体育的基础上，完善了体育节活动方案；各类校园联赛成为常态；很好地培养了学生锻炼习惯及运动技能。继成为全国校园足球特色学校、全国第一批体育教学先进学校之后 ，又被评为全国校园篮球特色学校、全国网球特色学校、桓台县健康促进学校等，在足球、篮球、排球、田径等各类团体项目中，有120次获省、市、县第四名以上优异成绩，41次夺冠。 

家校共育工作品质得到提升。组建了优秀家委会团队，打造起牢固的家校同盟；以完善的家长学校课程建设、优秀的家长学校师资建设、丰富的家长学校授课途径，树立了“智慧父母家长学校”品牌；特别是家访活动得到有效落实，制定了《桓台县实验学校教师家访工作制度》，以“冬日暖阳”大家访为代表的家访活动，形成了广泛而有益的影响，有力地促进了家校沟通、携手育人。学校成为“全国家长学校建设实验学校”并授牌，“智慧父母家长学校”被评为“淄博市优秀家长学校”。

以“工具撬动”为代表的信息化应用特色日渐完善。三年来，学校结合教学实际重点从工具撬动方面开展了信息化建设的探索，数学几何画板、希沃互动教学软件、英语口语、NB仿真实验室在理化学科的应用等已经全面覆盖，思维导图已在全学科应用。

    学校文化建设日益深厚。三年来，以“和实”为核心的学校文化已深入师生、家长心灵，并化作行动融入教育教学活动中。校训“让每一个生命更精彩”、学校精神“惟志惟勤 日进日新”引领师生不断成长，校风“实”化作师生工作、学习的行为要求，教风“静心教书 用心育人”成为教师心中的准则。学校生态校园特色更加显明，有了更多的特色景观；科技楼、艺术楼特色文化建设、班级文化建设有了明显了进步；图书馆经过改造，已成为更适合师生阅读、交流的温馨场所。

（二）学校主要不足与制约因素

教育的发展日新月异，不进则退。学校发展中仍有诸多问题亟待解决，学校需要更进一步，持续提升办学品质，必须直面问题，解决问题。目前，影响学校发展的主要问题如下：

1.办学条件需要进一步优化。建校十四来，学校的教育教学设施、校舍在使用过程中，已逐渐老旧、落后，有的破损严重，已经到了大面积维修之时；校园美化、绿化等也需要不断改进、及时维护。

2.教师队伍建设任重道远。学校教师素养整体上呈现出区域先进水平，但不可否认的是，教师专业发展的力度还需要加强；教师的教育理念、工作方式等需要不断进步，部分教师存在不同程度的职业倦怠，在工作中努力求进、主动求变的意识还不够；况且，学如逆水行舟，不进则退，每一个教师的危急意识、进取意识、终身学习意识还需强化。

3.学校品牌与特色建设力度不够。“和实”教育品牌已初步形成，还需要进一步提升；各学科发展不均衡，有的学科影响力、教学底蕴还不够，有的特色工作缺少系统的提炼与归纳。

4. “智慧教育”建设需要提升。一是校园的基础平台建设已落后，在智慧管理、智慧教学、智慧环境建设等方面，还未形成完整的体系；二是对线上教育的研究还不够，还需要继续更新理念，实施更加深入、更加有效的线上教育。

5.学校文化建设还有很多不到位的地方。在校园环境提升上，有很多设计还未实施，美化、绿化等需要进一步精细化，整体上还有很大的提升空间；24节气园，优秀文化体验馆等还未完成；班级文化建设还需优化；在日常的教育教学活动中，还需全体师生用自己的一言一行、点滴努力积淀学校独具特色的文化底蕴。

6.德育工作需要更加扎实有效。大德育理念、大德育格局初步形成，还应不断巩固和深化。 “纵向衔接、横向贯通、全域覆盖、内外结合”的德育课程体系还需要不断完善，德育课程需要进一步加强，学校教师德育工作水平仍参差不齐，辅导员队伍专业化程度不够，影响了德育工作开展的效果。

7.课程与课堂建设水平需要继续提升。课程建设存在短板，校本课程的开发和建设还比较粗放，在课程开发与评价、课程动态管理等方面还不够完善；课堂教学创新陷入瓶颈，缺乏高端引领，造成“不见山高”的尴尬局面；课堂效率高下不一、班级教学质量发展不均衡；还需要不断认识和把握教育教学发展规律，发扬拼搏精神，树立底线思维，在工作中努力求进，主动求变，取得更好的教育教学成绩。

8.学生体质健康水平需要持续提升。体育活动的效果需要加强，有些普及性活动，仍有部分学生因成绩差等原因不愿参与；疫情以来，经过线上课堂教学，很多学生视力出现问题。

9.学校美育工作的整体发展不够均衡。学校美育工作在学科、年级、教师间存在一定的差距，美育工作的年度活动系统性不够，普及性艺术活动还不够丰富；除陶笛外，缺少其它比较有影响力的艺术活动载体；各类艺术社团的活动时有被冲击现象，需要与其它各口工作作好协调。

10.学生心理健康问题日益突出。随着社会发展变化，学生出现的思想和心理问题越来越多，呈现出多样性和复杂性，学生出现心理问题在很大程度上存在后知后觉的现象；学生情绪宣泄与自我认知不到位，部分由于学习压力增大，心理问题日渐突出。

二、指导思想

深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本目的，以改革创新为动力，遵循教育规律，优化教育生态，加强师德师风建设，进一步落实“和实”工作理念，优化“和实教育”工作特色，强化学校家庭社会协同育人机制，以更加奋发有为的精神状态和踏石留印、抓铁有痕的工作作风，推动学校发展“日进日新”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、总体目标

根据学校的发展愿景——建最美的学校，做最真的教育，承接学校《2020行动计划》，通过持之以恒的努力，使学校教育生态更加和谐、教育品质更加高贵、教育成果更加卓越。

1.育人生态更加和谐。校园内“山水林田湖草是生命共同体” ，环境之内涵与办学理念趋于完美统一，人与自然和谐共生，人与人和谐共处。教师用心教，学生认真学，师生生活幸福快乐；学校、家庭、社会多方协同育人更加和谐；学校文化底蕴更加深厚；学校书香、健康、绿色的特色更加鲜明而精致。

2.教育品质更加高贵。先进的思想和正确的理念成为学校自觉，有理想信念、道德情操、扎实知识、仁爱之心的幸福教师成为主体，全面发展、学有所长、行为高雅的学生站在学校正中央。

3.教育成果更加卓越。 “和实”文化形成广泛影响，“和实教育”成为有广泛影响力的学校品牌。“和实课程”臻于完善，“适合学生发展、适合教师发展”的课堂教学模式群百花齐放，充满生机的现代学校制度日臻完善；在各类质量评价、竞赛展示等活动中保持省市领先地位。

 

四、具体目标和措施

（一）全面加强党建工作

1.工作理念：求实求是

2.工作目标：全面构筑党领导学校政治、组织、思想建设的三条工作线，完善学校党政工作的紧密融合，进而形成党务工作和业务工作的协调管理机制，全面提升学校党政工作现代化管理水平。

3.责任部门：党政服务中心

4.具体措施：

①完善党建工作领导体系，构建党的政治领导体系、组织领导体系、思想领导体系。

②健全党建工作管理体制，以制度建设来保证党建工作的稳定和有效，保证党内民主生活的正常化；保证党员队伍的素质，保持持党内优良作风。

③全面提升党建工作管理水平。通过不断完善领导体系和管理体制，全面提升党建工作管理水平，努力打造优秀基层党组织。

5.年度目标

①2021年度：通过推进“真情融教，争当先锋”党建品牌创建工作，提升党员品牌意识，带动其他教师干事创业，以党风促师风，促进学校健康发展。

②2022年度：通过开展“守纪律、重落实、做表率”活动，提高全体党员干部的执行力，强化组织生活的内涵，丰富组织生活的形式，推进组织生活标准化、规范化建设。

③2023年度：通过探索构建学校党政工作的融合框架，进而形成成熟的“一心三线”党建工作管理体制，充分发挥学校党总支政治核心作用，构筑起完善的党领导学校政治、组织、思想建设的三条工作线。

④2024年度：通过深入实施“思想政治工作质量提升工程”，探索推进思想政治工作网格化管理，注重运用大数据等新技术提升工作精准度，增强师生员工对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同。

⑤2025年度：通过开展“强党性、转作风”教育活动，构建积极健康的党内政治文化，把社会主义核心价值观的要求落实融入到学校规章制度和师生行为规范之中，营造积极向上的校园党建文化。

（二）持续促进教师发展

1.工作理念：自主发展，团队成长

2.工作目标：

形成以“静心教书，用心育人”为特质的“四有教师队伍”；形成以名师、骨干教师领衔的学校优秀教师发展梯队；提升教师的生命质量，增强教师的职业幸福感，实现个人与集体的同步发展。

3.责任部门：教学服务中心、人力资源服务中心

4.具体措施：

①强化师德建设。加强政治理论和教育法规的学习培训，全面提高广大教师依法执教、自觉践行师德规范的意识和水平。不断完善师德考核和评估制度，做到科学化和规范化，并作为评价教师工作和培养培训、职务评聘、评优晋级、岗位聘任等方面的重要依据。

②建立有效的师德建设监督机制。加大社会对师德建设的监督力度。鼓励学生、家长和社会各界对师德师风进行监督、评价。扩大学校师德建设的社会效应，进一步提高学校的社会声誉。

③搭建更好的教师专业发展平台。积极参加上级组织的各类教学教研活动；继续做好教研微论坛、教学嘉年华等教研交流平台，并创建更优更好的教研平台；不断锤炼教师基本功，制定完善教师基本功达标或考核制度；进一步完善学校教师梯队建设制度，加大团队建设力度，推出更多的名师。

④强化班主任队伍建设。加强班主任之间的相互学习，多组织班主任论坛类的交流沟通活动，发挥好优秀的班主任榜样、引领、指导作用；切实为班主任减轻负担，让他们把更多的精力和时间真正用到学生的身上；积极培养班主任后备力量，让更多的年青教师成长为优秀的班主任。

⑤营造浓郁的学习氛围，推行“教师读书计划”。组织教师有目的系统的读书活动，按规定完成一定数量的必读书目。鼓励教师做：“学习型的教师”，使教师树立全新的教育理念。

⑥进一步完善教师评价机制。完善以质量和贡献为导向的教师发展评价机制，建立评估、考核体系，以评价引导、规范和监督教师教育教学行为和专业发展。常态化组织学生、家长满意度测评，综合运用教师互评、行政评价和学术组织评价等多元化评价方式。完善优秀教师表彰奖励机制。制定促进团队建设的各项行为准则，强化团队工作评价。

⑦充分发挥学术委员会、师德委员会在教师成长与教师评价中的作用，使之在教师专业发展中起到有力地引领与督导作用。

⑧关注教师身心健康、职业尊严和职业幸福。充分尊重每一个教师；全面提高教师心理健康水平，合理减轻教师负担；促进教师积极锻炼身体，坚持“每日一小时健身”制度，认真组织好教师健身俱乐部工作，进行素质拓展类的团建活动，修身养性类的讲座、培训活动。努力让每一个教师享受生命的健康与幸福。

5.年度目标

①第一阶段（2021年度）：强化师德建设，继续完善师德考核和评估制度，做到科学化和规范化；优化教师发展平台，教师专业成长有序发展；县市教学评优活动保持领先地位；学校教师梯队建设有力实施。

②第二阶段（2022－2023年度）：进一步提升教师发展动力，创建更优专题活动平台，促进职业成长和人生幸福的多元化的评价体系日趋完善；在县级以上各种教育教学评优中保持领先地位；教师梯队建设制度不断完善，增加市级以上名师人数。

③第三阶段（2024－2025年度）：形成注重生命成长、职业幸福的具有实验特质的教师队伍；形成有序发展的学校优秀教师发展梯队；增加省级以上名师人数。

（三）完善“四位一体”大德育

1.发展理念：让德育回归教育的中心

2.工作目标：扎实落实立德树人，完善我校独具特色的一体化德育课程体系；巩固德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程一体化实施新格局，创建独具学校特色的学校德育工作品牌，全面提升学校德育工作品质。

3.责任部门：学生服务中心

4.具体措施：

①完善德育课程体系。根据教育部《中小学德育工作指南》和《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》的要求，融课程德育、文化德育、实践德育于一体，完善《桓台县实验学校德育课程一体化实施方案》和《桓台县实验学校德育课程一体化实施评价细则》，全方位提高德育工作的针对性、实效性和科学化，全面提高学生的道德素养，促进全体学生健康成长。

②扎实落实德育课程目标。落实德育课程，充分发挥课堂教学的主渠道作用，严格落实德育课程；落实学科课程德育，从学科教学和学生的实际出发，探求德育实施的有效方式方法，切实把课程德育落到实处；落实文化德育，充分利用《传统文化》课程资源和学校文化、生态文化、社会文化课程资源，让文化德育润物无声；落实实践活动德育，让学生在身心体验中落实德育目标。

③形成有效德育评价。完善《桓台县实验学校德育课程一体化实施评价细则》，对学生完成德育课程的质量和道德素养水平形成切实可行的评价体系和办法。让科学有效的评价促进学生道德素养的形成和发展，使每一个生命更精彩。

④创建更多的优质德育品牌。在“小彩虹志愿者”等德育工作品牌的基础上，在学生自主管理、心理健康教育、生命教育、实践活动、习惯品格养成等方面创建或完善更多的优质工作品牌。

⑤强化实践活动德育功能。继续推进不同年级的德育实践基地活动，积极构建校内外结合、多学科整合、多领域融合的实践活动课程体系。充分利用团队活动，对学生进行思想与价值引领。组织好主题团日、队日、入团入队仪式、升旗仪式等活动， 结合青年节、建党节、国庆节等特殊节点组织专题德育活动。在实践活动中，将“美德教育、国情教育、时事教育、政策教育、理想教育、责任教育、榜样教育”等落到实处。

⑥提升教师德育工作水平。以德育管理专业化培训、目标引领、任务驱动等方式促进班主任队伍及学科教师德育工作水平的不断提升，适应新时代教育对教师的需要。同时，注重教师的以身作则，让行走在校园内的每一个人都是德育工作者，都是学生良好品行的教育者和引导者。

5.年度目标

①第一阶段（2021年度）：完善德育课程体系，德育活动体系，德育评价；对课程德育、文化德育、实践活动德育等有效实施进行探讨和交流；进一步梳理各种德育活动，巩固德育在教育工作的中心地位。

②第二阶段（2022－2023年度）：进一步提升德育工作品质，课程、活动、评价等均比较完善，课程体系不断优化，德育课程一体化实施体系完整，效果显著；继续推进德育工作品牌创建工作。

③第三阶段（2024－2025年度）：在德育课程、德育活动等方面，形成一系列在全省及至全国有一定影响力的工作品牌课程，使学校德育工作完善高效。

（四）不断优化“和实”课程体系

1.工作理念：让每个学生都有适合的课程

2.工作目标：优化学校课程结构，将国家课程校本化落到实处，做好校本课程开发，确保“和实”课程建设模式逐步成熟,创建一批精品课程,使之系列化。

3.责任部门：教学服务中心

4.具体措施：

①完善各学科九年一贯的课程构建。建立并修订适合学生发展、符合现代教育理念和学校培养目标的课程体系。根据学生需要，开发足够的选修课程，满足学生个性化成长的需要。

②创建学术类拓展特色课程：吟诵课程、陶笛课程、科技类课程、劳动教育课程、益智类课程、书法课程、朗诵课程、思政系列课程等，开好科技节、读书节、英语节等系列活动，创新形式，注重实效，形成特色。

③挖掘校内外课程资源。充分利用校内资源，建设、完善各类特色教室；进行各类课程的师资培训；积极引进先进的课程资源等。

④培养并提升教师的课程开发能力，集思广益，群策群力，挖掘资源，以“工作室”的形式带动促进特色课程的持续发展。

⑤通过开设形式多样的校本选修课程，转移学生兴趣点，把学生赶到运动场，带进音乐教室，引入机器人实验室，领进阅览室，激发学生求知欲，拓宽学生知识面，戒除手机瘾。

5.年度目标

①2021年度：所有学科完善学科建设规划方案，并逐步优化对应的评价方案；进一步完善形式多样的校本选修课程，优化校本课程实施、展示与评价方案。

②2022年度：所有学科进一步修订与课程方案配套的各类校本教材，并形成较为完善的评价方案。

③2023年度：充实并完善拓展类课程，使之系列化，创建一定量的工作室，带动特色课程发展。

④2024年度：每门学科夯实基础，充实拓展类课程，挖掘更多资源，完善课程体系及相应的评价体系。

⑤2025年度：让每个孩子找到适合自己的课程内容，形成一系列有一定影响力的特色课程、精品课程，使“和·实”课程拥有持续发展的生命力。

（五）丰盈“和实”课堂文化

1.工作理念：让每一节课都精彩

2.工作目标：提倡以进取向上、和谐融洽为主流价值观的课堂文化。努力挖掘学科内涵，努力做到三点：注重培养学生的思维方式；教学方式多样化，让学生充分体会教学过程的创设和教学原理知识的生成；课堂要充满教学智慧。

3.责任部门：教学服务中心

4.具体措施：

①扎实做好教师日常教学及校本研修工作，积极开展并参加各种教学评优展示活动。解读“和实”，“和实”充盈“和实”，丰厚“和实”。充分发挥实验大讲堂、教学微论坛、教学嘉年华等校本研修平台的作用，每学期至少各组织1次骨干教师示范课、教学公开课、同课异构等课堂教学展示、评比、研究活动。积极参加上级教研部门组织的各种课堂教学评比活动。

②坚持专家引领及名师示范。采取“走出去、请进来”等措施，积极与一线专家建立长期合作关系，实现专家导师制的磨课模式，提供条件让教师积极参加高水平的课堂教学观摩、交流、研讨活动，转变理念，开阔眼界，提高能力。

③继续推进“青蓝工程”，为青年教师铺建职业成长的快车道。按时举行“青蓝工程结对仪式”、“青年教师教学大比武”、 “青年教师成长汇报课”、 “青年教师座谈会”等活动，完善“青蓝工程”评价体系，保障青年教师快速成长。

④开展教学和教研模式的探索与改革。倡导“我的模式我的课”，丰富“实·乐”课堂内涵；开展课题研究，以课题促进课堂教学改革；继续开展好“小组合作学习”、“创意思维数学”等课堂教学实验；积极探索并在初中构建分层教学、分类推进的人才培养模式。

⑤推进优质教育资源共建共享。建设引进名师课堂教学资源、创建课堂教学共享平台。建立思维导图库，建立培养试题库。

⑥实施学科工具撬动课堂，寻找适合课堂改革的学科工具。加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动教学的现代化，优化教学过程。

5.年度目标：

①2021年度：“教在课堂，学在课堂，落实在课堂”的课堂“主体教育”模式建设全校蓬勃开展。

②2022年度：各学科在区县范围内打造属于自己的特色教学模式，知识内容的架构、练习资料的创设，都要精心用心，处于领先地位。

③2023年度：青年教师迅速成长，打造人人站稳讲台的良好势头，形成骨干教师团队，重视示范课、优质课的输送与学习。在区县范围内努力达到各类课的遥遥领先地位。

④2024年度：各学科注重核心素养的培养，使学生受到激励、鼓舞、指导和召唤，形成积极的学习态度与丰富的情感体验，为学生彰显个性、心态开放创设条件；教师也努力实现有效分享、自我成长。

⑤2025年度：形成“适合学生发展，适合教师个性”的课堂教学模式群；课堂教学评优及教学研究、评比展示活动保持省市领先地位；精品教学团队形成地区示范效应。

（六）完善“美·真”艺术工作品牌

1.工作理念：提升审美，陶冶性灵，培养雅趣

2.工作目标：深化艺术教学改革，构建完整的美育课程及活动体系，把以乐器教学等为代表的美育工作品牌（课堂乐器、丙烯画、软浮雕、衍纸、陶笛等）推向更高，全面提升学生艺术素养。

3.责任部门：艺体服务中心

4．具体措施：

①努力提升教学专业化工作水平。依靠社会力量，聘请专家或民间艺人，指导艺术工作的开展，同时，提升教师自身专业化工作水平，扎实、科学地开展艺术校队的训练与比赛活动，经常组织教师参加各级部门举办的各类培训活动，如合唱、戏剧表演、器乐展演，大型文艺演出等，达到一专多能，既能胜任日常的教学工作，又可驾驭专业队伍训练工作。

②进一步完善学校美育课程及评价体系，并同上级部门的评价机制相契合。根据本地人文风俗特色，编写适合自身的艺术特色校本教材，规范课程与活动的开展。尽可能面向全体学生开展艺术教育；扎实上好艺术课，并且开展好相关活动;各项课程、活动实现规范化、标准化，并固定下来形成品牌。

③坚决贯彻九年一贯制扁平化管理理念。充分发挥学校九年一贯的优势，实施学校艺术教师大循环；加强项目教研，全学校不分学部、不分年级、不分班级，整体管理，整体规划，协同作战，重点工作项目可设级部负责人。 

④学校进行长期规划，加大设施投入，增强硬件设施建设，音美教室更换安装更好的电子设备，在新体育馆装备LED屏幕，更换音响和灯光设施等，不断改善艺术教育工作条件，更好地为艺术教育教学服务。

⑤对平时的各项工作及活动，注意材料的积累和经验的总结。找出不足，挖掘内涵，整合创新，传承特色项目，形成学校品牌。

5．阶段目标：

第一阶段（2021－2022年度）：在2020行动计划目标基本实现的基础之上，完成美育课程的整合及活动体系的创建，重新规划建立并规范学校艺术团队，优化学校乐器教育特色；发展好交响管乐团，民乐团，陶笛乐团等，增设艺术特色社团，如吉他、贝司、手风琴、架子鼓、爵士舞、街舞等；依据省、市、县艺术素质测评要求，规范开展学生艺术素质测评工作，并把艺术测评成绩纳入期中、期末检测总成绩成绩。继续开展器乐特色教学，人人都有课堂乐器，并把器乐测评作为音乐艺术测评的固定科目。继续陶笛教学的音美艺术课目的有机整合，在低年级广泛开展陶笛综合教学。

第二阶段（2023－2024年度）：努力完善各种艺术校队梯队建设，并且具备一定的演出、比赛水平；根据艺术测评实践总结，编写艺术测评细则办法，完善学生艺术素质评价体系；合唱节、艺术节、书画节等普及性艺体活动更加规范并具有特色；增加普及性艺体活动类型，如小品、话剧、相声、素描、雕塑等；创造条件增设学校活动密度和涉及面，让每一个学生都能够得到历练。

第三阶段（2025年度）：美育课程及活动体系逐步完善，各艺术团体形成大带小、老带新的良性循环，学生人人学会一至两种乐器，掌握绘画、书法等一两种美术专长，美育工作达到水平提高到全市领先水平。学生艺术素质测评工作能够达目标，有特色，上档次。学生在艺术素质测评中提升自己的素养，并把这一项目打造成实验学校的品牌和特色。总结五年成果，留经验，弃不足，炼精华，制定新的五年规划措施，为学校艺术教育发展指明方向。

（七）强化“健康第一”体育工作特色

1.工作理念：让健康第一成为自觉，让体育锻炼成为习惯

2.工作目标：落实“健康第一”理念，构建完整的课程体系，形成优质体育教育品牌；以体育人，体育在校园中成为主角，全面提升学生体质；真正让学生学会几项体育技能，并成为终身爱好，让体育教师在育人中发挥更积极的作用。

3.责任部门：艺体服务中心

4.具体措施：

①开齐、开足体育课程。构建特色体育课程，着力打造篮球、足球、网球、攀岩体育课程建设，积极推进游泳进课堂活动。引导锻炼时，注重科学性、趣味性，寓教于乐。

②深入推动“一校多品”工程，坚持大课间和一小时体育活动制度，开展特色运动项目教学。广泛开展小型多样的班级、年级，体育竞赛。以足球、篮球两个拳头项目为龙头，保证每周2一节足球课、篮球课，积极带动田径、跳绳、网球、乒乓球、羽毛球、定向运动、轮滑、“冬季迷你马拉松”等项目的良性发展。

③学生体质健康测试工作网络化，按照《国家学生体质健康标准》要求，每年对学生体质健康状况进行测试成绩上报、公示，每月对学生体质健康情况向家长推送，并实现体质健康测试成绩查询随时化、自动化，实现对每个学生的健康指导意见具体化。

④加强体育教师队伍建设，提升教师业务水平。建立“运动参与+体质健康测试+运动技能测试+竞技成绩+教师专业发展”的五维评价新机制。

⑤加大卫生防疫、健康教育工作力度，普及卫生健康基础知识，切实保证健康教育课课时每学期不少于4课时，提高学生主动防病意识；强化用眼卫生，普及科学用眼常识，降低学生近视发生率。

⑥强化心理健康教育。完善心理健康硬件设施；完善“纵向衔接、横向贯通、全域覆盖、内外结合”的心理健康教育活动课程；用好心理辅导室、心理信箱、心理热线和网络咨询等途径积极为学生提供个别咨询辅导，给予学生切实帮助，有效缓解心理压力，促进学生全面和谐发展。

⑦贯彻九年一贯制扁平化管理理念，整体规划，协同作战，增强团队作战的凝聚力。　　　　

5.年度目标：

①2021年度：进一步完善“一校多品、拳头引领特色”的“实校体育模式”，挖掘特色体育项目---网球和攀岩项目的开展。桓台县足球联赛，男女组保二争一，篮球队等保持全省领先水平，校园体育节活动实现全员体育育人的亮点；实现学生至少熟练掌握两项运动技能，保持良好锻炼习惯。疫情防控措施到位，学生近视防控初见成效。

②2022年度：学生体质逐步提升，体育节活动规范有序，“一校多品、拳头引领特色”的“实校体育模式”效果显著，网球、攀岩运动的开展初见成效。各校队形成大带小、老带新的良性循环；桓台县足球联赛，男女组保二争一，争取市比赛有突破，篮球队等保持全省领先水平。校园体育节活动项目开发（团队建设项目）有突破 ；实现学生熟练掌握多项运动技能，保持良好锻炼习惯。疫情防控措施到位，学生近视率有明显降低。

③2023年度：学生体质得到进一步提升，体育节活动规范有序，“实校体育模式”效果显著，网球、攀岩运动成区域性优势项目。各校队形成大带小、老带新的良性循环；桓台县足球联赛保持领先水平，市比赛有突破，篮球队等保持全省领先水平。校园体育节活动项目开发（团队建设项目）有成效 ；实现学生熟练掌握多项运动技能，保持良好锻炼习惯。疫情防控措施到位，学生近视率有明显降低。

④2024年度：学生体质得到进一步提升，体育节活动更加规范，“实校体育模式”效果显著。各校队形成大带小、老带新的良性循环；网球、攀岩、足球保持市领先水平，篮球队保持全省领先水平，初步登陆全国比赛舞台。校园体育节活动项目开发（团队建设项目）有成效推广；实现学生熟练掌握多项运动技能，保持良好锻炼习惯。疫情防控措施到位，学生近视率明显成效。

⑤2025年度：学生体质得到进一步提升，体育节活动规范有创新， “实校体育模式”效果显著。各校队形成大带小、老带新的良性循环；网球、攀岩、足球保持市领先水平，篮球队保持全省领先水平，能够初步站稳全国比赛赛场。校园体育节活动项目开发成效显著，形成特色；实现学生熟练掌握多项运动技能，保持良好锻炼习惯。疫情防控措施到位，学生近视率有明显降低。

（八）完善“做更精彩的自己”科学评价体系

1.工作理念：让每一个学生健康发展

2.工作目标：构建科学评价体系 引领学生成长

3.责任部门：学生服务中心

4.具体措施：

①根据前期的运行情况，调查并汇总家长、教师和学生的意见，修改并完善《桓台县实验学校学生综合素养评价方案》。

②构建教师、家长和学生共同参与的科学评价体系，加大评价的培训力度，为学生成长搭建平台，丰富活动载体，激发学生内驱力，发展学生的特长和潜能。

③根据学生发展的需要，把学生在学校参加的各类活动和家中的劳动等作为评价的补充项目，实现多维度、全方位评价。实现学生个性化评价。

5.年度目标：

①2021年度：修改并完善《桓台县县实验学校学生综合素质评价方案》，注重在平台项目评价的基础上，融入我校评价项目，初步实现对学生的多维度、全方位的评价。

②2022年度：根据学生的年龄特点，各年级积极搭建学生的展示平台，完善监督公示制度，让学生明确自己的方向，实现学生在评价中成长，初显我校学生综合素质评价的特色。

③2023年度：根据淄博市学生综合素质评价平台的运行情况，设计我校学生综合素质评价的网上平台，侧重学校开展的特色活动，结合学生的参与情况，进行分层次评价，实现我校学生综合素质评价标准的多样化。

④2024年度：注重学生的进步与成长，细化学生综合素质评价细则。教师根据学生综合素质评价结果，制定出学生帮扶措施，学生要制定出自己的成长规划，实现学生综合素质动态性评价，体现我校学生综合素质评价标准的人文化。

⑤2025年度：初步形成学生的个性化评价，评价不仅有区分功能，我们更注重评价的导向功能，评价不仅结果效应，我们更注重评价的过程推力，真正让“每一个生命更精彩”的理念落地，形成我校特色的学生综合素质评价体系。

（九）积极实施智慧校园建设

1.工作理念：深入“工具撬动”，赋能“智慧课堂”

2.工作目标：以“统一规划、软硬并重、突出应用、分步实施、以点带面”为建设原则，以智慧环境的建设为基础，以智慧教学和智慧管理为重点，以“工具撬动”为项目抓手，不断提高信息化在教学和管理领域的应用水平，有计划、分步骤逐步将我校建设成为先进的智慧校园。

3.责任部门：教学服务中心

4.具体措施：

①基础设施环境提质行动。升级网络基础环境，改善教学终端设备，努力打造网络化、数字化、个性化、终身化的智慧教育环境。

②教育教学资源提升行动。以市县平台为依托，积极建立和完善校本资源。推进师生网络学习空间建设。

③数据服务体系建构行动。以好分数平台为代表，有效做好大数据的精准诊断分析，探索其他工具对教育业务的数据汇聚手段，有力支撑教学和管理。

④教学模式创新变革行动。各科继续拓展适合的工具应用，促进信息技术与学科教学的深度融合，与时俱进，结合学科特点，形成应用特色。打造几个应用示范学科。

⑤教育治理能力提升行动。推进以钉钉为代表的信息化平台在教育治理中的全面应用，促进办公管理信息化、推动教育治理现代化。

⑥网络安全保障推进行动。建立网络安全保障机制，强化网络安全监测，提高信息安全技术防护能力，打造安全可信网络环境。

　　5.年度目标：

①2021年度：进一步普及学科应用，重点推示范学科，特色引领发展。进一步提升骨干教师信息技术应用融合能力、学科教学能力和专业自主发展能力。

②2022年度：购入有价值的学科软件或平台，优化智慧教学环境，持续推进信息技术下的学科教学应用创新。

③2023年度：加强对学校信息化设施设备使用管理，让老设备发挥新效益，让新设备符合主流趋势。围绕触控大屏推广希沃课堂平台、班级优化大师及软件生态，打造智慧课堂。

④2024年度：巩固学科工具或平台在教学中的常态化应用，形成学科的各自的特色亮点。

⑤2025年度：积极稳妥推进“互联网+数字终端”下的自带设备学习（BYOD）。开展智慧教育，运用大数据跟踪和收集教师教学、学生学习数据，逐步实现基于大数据的精准指导，有针对性的制定个性化学习方案，实现自主、合作、探究、个性化的高效学习。

（十）凝心聚力、同频共振，打造家校育人共同体

1.工作理念：提升育人理念，用理念指导行动、让行动呵护成长

2.工作目标：以提升家长“家庭教育力”为核心，从生命、生存、生活的角度引导家长形成正确的“教育价值观”，理解、认同青少年发展规律，助力孩子健康成长。  

3.责任部门：学生服务中心

4.具体措施：

①进一步探索班级家长学校授课制度，在前期工作开展的基础上，完善班级家长学校的组织机构，由家委会牵头，成立“班级家长学校校务委员会”，统筹安排家长学校的授课、活动组织等事宜，将班级家长学校的主动权逐渐交还家长，激发家长自我教育、自我成长的需求。

②整合资源，凝神聚力，继续擦亮“智慧父母家长学校”教育品牌。 家庭教育指导中心将开阔思路、拓宽渠道，积极尝试引入社会力量参与家庭教育，获取优质专家教育资源，提升育人品质。继续扩充“家庭教育讲师团”人才库，为有意愿、有热情参与家庭教育的人提供展示的舞台。

③建立家庭教育“微课资源库”，满足线上教学需求。定期向家长学员推送“家庭教育微课程”，满足家长个性化需求，让家长和孩子同步提升。

④继续加强和完善家委会的组织建设。以“民主、公开、公正”为核心理念，继续推进家长委员会建设，完善学校三级家委会组织，建立家委会成员“流动、退出”机制，确保家校联系健康、通畅。在充分尊重家长知情权、参与权和教育权的基础上，发动家长更广泛的参与到学校活动中，集思广益，办让人民满意的学校。

5.年度目标：

①2021年度：各班建立“班级家长学校校务委员会”，在校务委员会的统筹安排下，各班形成有班级特色的“家长学校文化理念”，并通过文化理念建设活动增强家长的凝聚力和班级归属感。

②2022年度：深度参与“家庭教育报家长学校”项目，力争获得“家庭教育报优秀实践基地”荣耀称号。建立种类齐全、风格多样的“家庭教育微课资源库”，作为选修课程向家长推送。

③2023年度：家长委员会组织机构健全，可以实现自主、独立运行，在家委会的协调下，社会资源可以更好的服务学校教育，双方合作深化，基本实现“家长—学校”教育共同体。

④2024年度：“智慧父母家长学校”教育品牌进一步打响，与班级家长学校形成有效互补，搭建线上线下融合的家庭家庭教育格局，满足家长的需求。

⑤2025年度：家校合作紧密，办学满意度提高，家庭教育成果可以有效推动学校素质教育发展。

（十一）建设团队工作品牌

1.发展理念：传承红色基因，铸就人生底色

2.工作目标：立足改革全面深化的新形势，建设政治鲜明、思想先进、团结友爱、活泼向上的新时代少先队组织；以一心双环、班团一体化为抓手，进一步形成以团员带动为中心，形成学生会自治、社团活动并行的常态化格局；培养“使命在肩，奋斗有我”、具有红色基因的广大爱国主义青少年。打造具有学校特色的团队工作品牌。

3.责任部门：学生服务中心

4.具体措施：

①落实从严治团。制定符合学校实际的可操作强、规范化的入团方案，加强和改进新时代团员教育管理工作；修订和完善我校《分批入队实施细则》和《“红领巾奖章”实施办法》，明确基本入队标准和争章细则，并将二者进行有机结合，积极运用多种激励载体，探索“红领巾奖章激励”在校园落地的特色、有效模式，从源头上培养团队员光荣感和组织归属感。

②以活动树榜样、以活动聚人心。创新开展主题团队日、入学礼、成人礼、升旗仪式、“争做新时代好队员”、“红领巾心向党”、“最美中学生”寻访等活动；积极开展志愿、公益活动；把特色活动凝练为学校团队工作品牌。

③创新“一心双环”“班团一体化”工作。在原有架构基础上，夯实以学校团委为核心和枢纽、以学生会为学生民主自治组织、以学生社团为外围手臂延伸的“一心双环”组织格局。

④提升团队干部工作水平。加强团队干部、辅导员的学习培训，不断增强为党团结、教育、引领少年儿童的工作能力。

5.年度目标：

①2021年度：构建《桓台县实验学校入团规范流程实施方案》、《桓台县实验学校团员教育管理工作条例》，团员教育管理、学生会、社团活动等各项工作有序开展；持续开展好“传承红色基因”、“争做新时代好队员”等主题活动；修订我校《分批入队实施细则》、《“红领巾奖章”实施办法》。

②2022年度：完善并修订《桓台县实验学校入团规范流程实施方案》、《桓台县实验学校团员教育管理工作条例》，并对《方案》和《条例》深入组织实施和落实；集中精力创建一个相对成熟的团委品牌活动。

针对分批入队和红领巾奖章实施过程中出现的问题，继续修订和完善我校《分批入队实施细则》和《“红领巾奖章”实施办法》，并对其组织深入实施和落实。

③2023年度：团队工作、品牌活动成为县域内甚至是市域内的标准和典范，全面从严治团初见成效；学生会自我管理形成一定成效，社团活动形成一定规模。

积极运用入队激励、奖章激励、荣誉激励、岗位激励、实践激励、推优激励等多种激励载体，探索“红领巾奖章激励”在校园落地的特色、有效模式。

④2024年度：全面从严治团成效显著；品牌活动成果显著；学生会自我管理基本成型，社团活动形成规模继续扩大。

聚焦少先队工作的主责主业，持续探索适合少年儿童特点的、有温度的方式、载体，创新性的开展主题活动。

⑤2025年度：形成严格规范的入团规范流程；形成规范的团员教育管理工作格局；构建起“一心双环”，以团员带动为中心，学生会自治、社团活动并行的常态化格局；有效落实“传承红色基因，铸就人生底色”这一发展理念，让少先队真正成为队员们系好人生第一粒扣子的红色摇篮。形成浓厚的红色爱国主义教育氛围，培养大批具有红色基因的广大爱国主义青少年。形成在省内有广泛影响的优质团队工作品牌。

（十二）建设“美丽校园”，优化学习空间

1.工作理念：更好的学习空间，更美的实验校园

2.工作目标：改造绿化环境、道路环境、运动环境、教学楼内部空间，让校园的每一处空间都成为优质教育资源，真正形成生态校园工作品牌。

3.责任部门：后勤安保服务中心

4.具体措施：

①维修墙面、地面。对教学区进行内墙瓷砖和地面进行维修，部分墙面剔除原面层铺贴新面层；部分墙面清理原面层安装墙板；教学区部分地面铺装塑胶。使教学区干净整洁，消除安全隐患。

②维修道路。整个校区道路更换面层，形成具备交通标识的沥青路面，并重整下水道，路边设置用水用电设施，形成随时洗手，饮水方便，用电安全的实用型道路系统。

③更换照明系统。对原来的校园照明系统进行更换，消除原来的灯杆（安全隐患），更换成为太阳能系列灯光系统，简洁化、节能化、人性化。

④添加音响设施。对运动场馆和报告厅进行音响影像系统添加，形成良好的师生活动阵地。

⑤整理楼宇文化。对教学区原来的文化宣传进行规整，形成学校文化和时代特点相结合的思想政治教育阵地；科技楼、艺术楼体现显明的科技、艺术教育特色。

⑥改造图书馆。对图书馆二层进行改造，建设优秀文化体验馆，书法绘画、陶笛、京剧、象棋、茶道等馆，形成独特的学校文化教育阵地。

⑦改造学校广场。对学校主广场、综合楼广场进行设计，形成学生室外活动的良好阵地和演练舞台，伴有灯光音响和其他配套设施。

⑧优化校园生态。沟通水系（升旗台水池-----到小学部十二生肖——到新体育训练馆——到水系——到综合楼西边园地绕行半周——到升旗台水池，水系行进采用暗管和明渠相结合的办法）形成学校水文化；升级鸽舍、建设鸟巢、维修亭子，形成更好的校园生态。

⑨建设24节气园。在体育馆东边绿化带建设24节气文化阵地，通过道路铺装，设置特色坐凳、文化牌、日晷、竹简等，形成以24节气知识为主的生态教育园地。

5.年度目标：

①2021－2022年度：初步规划实施道路改造，逐步完成校舍、厕所维修改造，绿化更加精致，楼内学习空间更加丰富，物业管理标准化，安全工作更精细，无安全责任事故。

②2023－2024年度：对绿化环境、道路环境、运动环境、教学楼内部空间继续进行整改,完成校园空间的各项特色建设使之大气、优雅、精致。

②2023年度：校园环境大气优雅，绿化美化有特色，形成生态校园工作品牌；学校安保精细扎实，无安全责任事故；各项配置达到或超过国家标准；后勤保障服务优质。

五、保障机制

（一）构建共同愿景

让全校教师真正成为学校的主体，发挥其主动性，自觉参与学校决策与管理活动。尤其在规划的制定过程中，展开多个轮回的互动，最后形成学校的发展规划，使办学追求成为全体教师、至少大多数教师所接纳的共同愿景；努力让全体教师在发展项目和目标上达成共识，形成方向和责任的一致性，全校教师心往一处想，劲往一处使，使本规划确实成为全校教师的“行动计划”。

（二）完善工作机制

校长是组织实施学校规划的第一责任人，学校党总支进一步发挥政治核心作用，支持校长履行行政管理职权，将党建工作与学校主动发展紧密结合。实施项目负责制，各个工作项目落实到服务中心，由分管各服务中心的副校长牵头，各服务中心具体负责，组织工作团队，实施具体的项目发展工作。建立完整的行动计划体系，各服务中心、各学科建立自己的部门（学科）规划，教师建立自己的个人发展规划。用完整的工作体系，保障规划的科学实施。

（三）实施项目评估

构建学校规划自主评估体系。为落实规划的实施，学校每学年制定相应的工作计划，形成较为详尽的计划方案体系，进一步完善自评指标、自评机制，让自评成为学校发展的助推机制。每学年组织教师、家长、学生共同参与规划实施的评估，以促进规划的有效落实，实现学校主动健康的发展。

同时，积极接受上级教育部门对规划实施情况的评估考核，不断改进工作，保障规划实施，促进学校发展。

 

 

                              桓台县实验学校

                             2021年4月30日