把数学课堂搬进劳动基地

【活动目的】

趣耕园劳动实践基地的建设为学生提供了一个良好的实践平台，我们在上好课的同时，还可以有机地把劳动实践和数学课堂教学结合起来，有效地提升学生的数学学科核心素养，让学生在实践与学科知识的融合中学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。

【活动主题】

“在快乐实践中让数学素养生根”

【活动安排】

数学组按级部分为五个实施项目，每个项目由备课组长及组内任课老师负责。

项目1：“数数青菜有几棵  培养学生的数感”（负责老师：张雪晴）

项目2：“量量长度有几何  培养学生的量感 ”（负责老师：宋俊美 吴勇 王志永）

项目1：“种菜里的秘密    提升学生的思维能力”（负责老师：段梦娜 王晓晓）

项目1：“算算面积有几何  提升学生的空间观念”（负责老师：王宏钰 李健）

项目1：“绘制趣耕园平面图  强化学生的应用意识 ”（负责老师：张妍妍 田召霞 巩雪）【具体实施方案】

项目1活动实施方案

一年级下学期的学生在已经学会100以内的数，会数100以内的数的基础上，能够用估一估，数一数的方法数出一块菜地青菜的棵数。引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。

教师带领学生到趣耕园数数青菜的棵数。提前把全班学生分成6组，每组6-7人，设立一名小组。每一组数一块菜地青菜的棵数。小组长记录每人数的棵数，讨论谁数的更准确。每个小组的代表展示数出青菜棵数的方法。（一棵一棵的数，一片一片的估计，分区域数数）

通过到劳动实践基地去数青菜的数量，让学生感受数学与生活的联系，充分的体会到数学来源于生活，进一步培养学生的数数能力，培养学生的数感。

项目2活动实施方案

二年级在学习长度单位过程中，学生出现对长度单位（米、分米、厘米、毫米）的认知混乱，所以选择以趣耕园里的劳动场景和劳动设施为研究对象，学生动手测量、记录数据，测量出趣耕园每个种植箱的长和宽，以及植物的高度，每两棵植物的间距有多长等等。通过测量以上数据，让学生们感受植物生长的过程，体会农民的智慧。通过小组合作探究，让学生体会到与人合作的快乐，热爱与他人分享自己的研究成果。

小组合作完成测量，鼓励同学们用不同的测量工具，尝试测量种植箱各边的长度，并感受各种工具的好处，完成表格。

小组	测量工具	测量对象	测量（  ）	测量（   ）	测量（   ）
1
2
3

思考：

工具的选择要考虑哪些问题？

长度单位应该怎么选择？

如何看待不同小组得到的不同答案？

每天的观察要进行拍照，小组合作完成。

本次种植、观察、记录的过程历时 5天，要在动手实践的基础上认真观察记录，最后形成一张表格，要求同学们，结合本学期第二单元所学合理运用长度单位结合之前所学的尺子的使用方法进行测量。

孩子们在实际测量出种植箱各边长度，并将探究成果绘制成数学手抄报，或者数学探究单等形式，与同学们进行交流分享。

项目3活动实施方案

植树问题是数学课堂的经典问题，借助这个数学模型，以劳动促进思考，在思考中体会劳动的思维性以及价值，在劳动中锻炼学生的动手实践能力，体会种菜问题中的各种情况，理解并建立数学模型。通过种菜问题，建立“植树、设路灯、爬楼、锯木、排队”等问题之间的联系，构建数学模型，应用模型，将所学的“点”与“段”的关系，分析与解决生活中的数学问题，以悟促行，在生活中更好的劳动，更好地实现社会价值。将数学课堂搬进趣耕园，在动手实践的过程中体会不同的种种方法，建立多种数学模型。

教师指导学生分组进行种菜，一组只种一端，二组两端都种，三组两端都不种。学生观察种菜棵树的结果，分析数学模型。学生通过观察每种种菜的方式，分析哪种方式更适合蔬菜生长，哪种方式成活率最高，收获最多。通过探索的规律，将种菜问题引申到生活中的类似问题，解决生活中的“设路灯、爬楼、锯木、排队”等问题。欣赏评析应用模型的实际情境。

学生在动手“种菜”的劳动过程中“探”出思路，“培”出数学建模、数感等数学素养，培养提升了学生迁移、推理能力，让学生体验到成功的快乐。最后运用数学模型解决一类问题，统一成研究点与段之间的关系，提炼出“点—段”模型。让学生在模拟劳作中反省思考，感悟到“小劳动蕴含大道理，简单劳动激发高阶思维”。

项目4活动实施方案

四年级在学习图形面积过程中，学生在学习面积时会遇到很多困惑：测量生活中的图形面积应该怎么操作？遇到不规则图形应该怎么办？因此，教师选择以趣耕园里的劳动场景和劳动设施为研究对象，学生动手测量、记录数据，测量出趣耕园每个种植箱的长和宽，以及植物的高度经过学生观察、测量、记录数据，计算出趣耕园每个种植箱的面积，并估计整个趣耕园的面积，进而推算出种植所需所有种子的数量，合理安排种植。另外，通过测量植物高度变化，感受植物生长的过程，并绘制统计图，通过数据感受植物生长的过程。

（一）分小组鼓励同学们用不同的测量工具，尝试测量种植箱长度，并感受各种工具的好处，完成表格。

孩子们在实际测量出面积计算出所用种子的数量，并将探究成果绘制成数学手抄报，或者数学日记等形式，与同学们进行交流分享。

（二）观察植物生长情况并绘制折现统计图。

每天选择一个固定的时间，固定植物进行观察测量，连续测量记录七天，并形成如下表格:

时间	第一天	第二天	第三天	第四天	第五天	第六天	第七天	备注

本次种植、观察、记录的过程历时 16天，要在动手实践的基础上认真观察记录，最后形成两张表格。要求同学们，结合本学期第八单元所学折现统计图的知识利用收集的数据表格结合自己的探究情况绘制折线统计图，通过数据感受植物生长的过程。

项目5活动实施方案

绘制学校趣耕园平面图需要学生有敏锐的观察力和准确的方位感，同时还要掌握一定的绘画技巧和方法。五年级学生已经初步具备了绘画能力，也能够根据课上学到的知识找到方位，对学生来说难一点的就是比例尺的问题，这是学生在五年级下学期将要学习的新知识。通过绘制平面图的实践活动，使学生熟悉、了解学校趣耕园的变化，掌握绘制平面图的基本方法和技能。能够利用观察法、访问法、调查法、讨论法、体验法和评价法等开展实践体验活动。在活动中提高小组合作学习能力和生活应用能力。

（一）确定活动主题

教师在教室展示《桓台县第三中学趣耕园的俯视图》，课后带领学生参观趣耕园，提出举办“人人争当校园设计师”的活动，要求学生针对学校的趣耕园设计一个绘制平面图的方案，对本次实践活动进行了定向。

（二）商定活动方案

教师引导学生想要绘制趣耕园平面图，要考虑哪些方面的问题。学生以小组为单位共同商讨所要绘制平面图的范围和图幅大小。根据图幅大小和实测的数据确定适当的比例尺，把实地距离换算成图上距离。组内确定实际丈量，记录数据，实物名称，测量方向等的人员。

综合实践活动是阶段性的，学生们在活动中会存在很多问题，因此在活动中应该给学生充分的活动修整时间，让学生经历完成的活动体验过程。

（三）实施活动

活动分为室内和室外两部分进行，为学生提供充分的活动空间，突出综合实践活动的特殊性。本次活动就是实践体验活动，重在体验，所以一定要为学生创设条件。同时教师做好巡视、指导小组合作学习中出现的分工问题、交流问题、合作问题等。

（四）反思完善

对学生呈现的作品组织自评、互评。小组长制订小组成员的活动评价，由小组长为每次活动，每一个成员做评价总结，写评价语；然后组员自评，并为组长写出评价语。通过这种互相督促的评价方式改进小组的活动情况，激励学生的活动热情。

绘制学校趣耕园平面图需要细心和耐心，以往我们曾说过注重过程不注重结果，但是这次活动却一定要有结果，而且还需要有非常细致的结果，这就需要学生认真、细心的对待这次活动，并且要有持之以恒的决心；在活动中，还要引导小组成员学会合作，学会分享，互相鼓励，互相帮助，伙伴之间要能够倾听和倾诉，敢于发表自己的观点和见解；通过活动引导学生掌握绘制平面图的基本方法和技能，养成搜集、整理、应用资料的好习惯，将所学应用于生活，在生活中提升学习能力，也让学生更加了解、爱护我们的校园，让自己成为学校的骄傲，让学校成为每一个人的骄傲。