桓台县第四中学教学质量评价制度

教学质量的高低是学校办学水平的主要体现。为深入贯彻落实中央关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，规范开展各学科教学检测行为，科学评价各学科教育教学质量，切实降低学生学习压力，根据《山东省中小学基本教学规范》以及市县关于普通中小学办学规范的精神要求，结合学校工作实际，制定桓台县第四中学教学质量评价制度。

一、 评价要尊重学科特点

不同学科采用不同的评价方式。鼓励采用开卷、实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果展示、小论文以及面试答辩等多种评价方式，充分发挥评价的诊断、矫正和激励作用。

二、评价方式要科学

倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，规定内容与自选内容相结合，书面测试与口头测试、动手测试相结合，学科测试与特长测试相结合等。

三、评价内容要规范

学校建立以教研组为单位的学科评价小组，加强评价研究。学校要严格规范评价内容，合理控制评价难度，不得超越国家课程标准和学校教学进度。评价注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性评价比例，体现素质教育导向。

四、评价的基本要求

小学不组织期中检测，初中各学科可根据学科特点安排一次期中检测，安排在学期中间；小学三年级以上（学科为语文、数学、英语）和初中年级每学期可进行一次期末检测，检测一般安排在学期末放假前一周。任课教师要指导学生认真复习，力求检测出学生的真实水平。

初中毕业年级教学要适应学生毕业和升学需要，坚决禁止抢赶教学进度、提前结课备考。初中学业水平考试按国家和省级教育部门有关规定执行，除初中学业水平考试外不得组织任何与升学挂钩的选拔性考试。

五、科学呈现评价结果

评价结果实行无分数等级评价，一般分4个等级，记入学生综合素质评价档案。评价结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将评价结果在各类家长群传播。不得按评价结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。

六、做好评价反馈工作

评价结束后要根据评价结果及时进行统计分析，全面诊断教与学的情况。认真矫正教学行为，巩固学习成果，提高学习能力。对于学习困难的学生，及时沟通交流，采取有效措施，帮助其提高学习质量。教学质量薄弱的学科，级部、教研组及时开展调研，帮助相关学科教师改进教学方法，提高教学效率，提高教学质量。

七、合理使用评价结果

学校和教师应对评价结果进行认真分析，了解学生知识掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。学生评价结果不得以任何形式公开，应单独反馈给学生，并及时准确地记入学生综合素质评价档案。

八、建立促进学生全面发展的评价体系

学校为每个学生建立综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。收集学生的课堂表现、实践活动记录、标志性成果等全面反映学生学习过程的资料，不断丰富学生成长记录。

 

 

 

桓台县第四中学

   2024年9月