桓台县红莲湖学校2025-2026学年教学工作计划（小学）

桓台县红莲湖学校2025-2026学年

教学工作计划（小学）

⼀、指导思想

全面贯彻党的教育方针，深入落实立德树人根本任务，依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》精神，以“五育并举”为统领，以“减负提质增效”为核心目标。紧密结合学校实际，牢固树立“以生为本、质量为魂、教师为基”的工作理念。坚持规范管理与改革创新并重，强化教学常规落实，深化课堂教学改革，促进教师专业成长，关注学生全面发展，努力构建高效、和谐、可持续发展的教育教学新生态，推动学校教育教学工作再上新台阶。

二、工作目标

1. 教学常规精细管理：完善教学常规管理制度，加强对备课、上课、作业批改、辅导等教学环节的监督与检查，确保教学常规工作扎实、规范开展，提高教学常规工作的实效性。

2.课堂改革创新深化：持续推进课堂教学改革，坚持“以学为中心”的课堂理念，积极探索“大单元教学”、“信息技术赋能”等课堂模式实践，激发学生学习兴趣与主动性，提高课堂教学效率，争取县市课堂教学评优及其它教学研究、评比展示活动中取得好成绩。

3.教师成长协同赋能：构建分层分类教师培养体系，重点助力青年教师“站稳讲台、带好班级”，激发骨干教师示范引领活力。搭建“学习-实践-反思”成长闭环，通过青蓝工程、课例研讨、技能培训等方式，推动教师深入理解和践行新课标理念，提升教师专业能力。

4.学生发展全面多元：以新课标倡导的跨学科与实践性学习为导向，系统规划和拓展课程及活动载体，兼顾知识传授与实践能力培养。通过设计自主探究、小组协作与创新实践类任务，重点培育学生的综合素养，为其适应未来社会所需的关键能力与必备品格奠定基础。同时，将组织开展多样化学科活动与社团项目，着力促进学生良好学习习惯、创新意识和动手能力的养成，全面支持促进综合素质发展。

5.教学质量稳中有进：严格落实国家课程方案，开齐、开足、开好各类课程。以课堂教学为主阵地，深化高效课堂建设，强化教学过程管理。加强教学质量监控与评价，确保各学科教学目标有效落实，推动各年级教学质量稳步提升，促进学生知识掌握、能力发展和素养培育符合新课标阶段要求，力争在县域内形成显著的质量优势。

三、主要工作措施

（一）精耕细作，筑牢教学常规管理根基

1.严把备课关：

（1）深化集体备课：以教研组、备课组为单位，定时间、定地点、定主题、定主备人，重点研读新课标、分析学情、探讨核心素养落实路径。推行“个人初备—集体研讨—个性修改—教后反思”流程。每月至少进行3次高质量集体备课。

（2）优化教案设计：鼓励教师设计体现“教学评一体化”的实用教案。加强对教学重难点突破、学习活动设计、分层作业布置、课堂评价预设等环节的指导与检查。

（3）资源共建共享：建立校级优质教案、课件、习题资源库，鼓励教师上传、分享、优化，实现资源共享，减轻重复劳动。

2.规范上课关：

（1）强化课堂巡查：落实校级领导、教学管理中心、级部主任三级巡课制度。重点关注教师教学行为、学生学习状态、教学目标达成度，做好记录，及时反馈，跟进整改。

（2）倡导“推门听课”：鼓励教师间相互听课学习，特别是同年级、同学科。课后及时交流，重在反思与改进。

（3）落实课堂常规：重申并严格执行课堂纪律要求，培养学生良好的听课、发言、合作习惯。关注课堂信息化手段的恰当运用，服务教学而非干扰教学。

3.优化作业关：

（1）严控作业总量：严格执行上级“双减”政策关于作业时长的规定。年级组统筹协调，班主任把关，确保一、二年级不布置书面家庭作业，三四级书面作业总量控制在一小时以内。

（2）提升作业质量：推行分层、弹性、个性化作业。设计基础题（保底）、提高题（巩固）、挑战题（拓展）。鼓励设计实践性、探究性、跨学科融合性作业。杜绝机械重复、惩罚性作业。

（3）精细作业批改：要求全批全改，及时反馈。提倡面批面改，尤其关注学困生。批改符号规范，评语具有激励性和指导性。

4.完善评价关：

（1）改革学业评价：探索过程性评价与终结性评价相结合的综合评价方式。增加课堂表现、作业情况、实践活动、合作能力等在评价中的比重。低年级探索趣味化、情境化的非纸笔测评。

（2）规范考试管理：严格控制校内统一考试次数。提高命题质量，注重考查基础知识和关键能力。做好考后质量分析，开好年级、班级、学科分析会，找准问题，制定改进措施。

（二）创新驱动，推动课堂改革纵深发展

1.探索高效课堂模式

组织教师深入学习新课程理念，结合本校实际，探索构建具有特色的高效课堂教学模式。鼓励教师在课堂教学中大胆创新，积极尝试小组合作学习、探究式学习等教学方式，引导学生主动参与学习过程，培养学生自主学习能力与合作探究能力。

2.推进信息技术与教学融合

加强信息技术培训，提高教师信息技术应用能力。鼓励教师运用多媒体教学设备、在线教学平台（国家中小学智慧教育平台）等信息技术手段辅助教学，丰富教学资源，优化教学过程，提高课堂教学的信息化水平。

3.加强课堂教学研究

以课堂教学中的实际问题为研究对象，开展课题研究与校本教研活动。各学科教研组定期组织教学研讨活动，围绕教学中的重点、难点问题进行深入探讨，共同寻求解决方案。鼓励教师撰写教学反思、教学论文，总结教学经验，提升教学研究能力。

（三）多元培养，助力教师专业成长

1.加强师德师风建设

定期组织教师学习师德规范，激励教师爱岗敬业、关爱学生，树立良好的教师形象。

2.开展分层培训：依据教师教龄、教学能力等差异，系统建立新入职教师、青年教师和骨干教师三级发展体系，实施针对性培养。新入职教师通过师徒结对和岗前培训，快速熟悉教学流程、掌握基本技能；青年教师依托教学比武、优质课评选等活动，提升教学素养和专业能力；骨干教师则侧重教学研究与示范引领，带动整体教师队伍发展。持续推进“全员过关课”“优质课评比”等实战活动，以赛促教，推动教学技能和新课标理念落地。组织新课标、信息化教学等专题培训，引入专家资源，更新教育理念，提升技术应用水平，全面促进教师专业成长。

3.促进教师交流与合作

积极组织教师参加各级各类教学研讨活动、学术交流活动，拓宽教师视野，学习先进教学经验。加强校内教师之间的交流与合作，促进教师相互学习、共同进步。鼓励教师跨学科交流，开展学科融合教学研究，培养教师的综合教学能力。

（四）全面关怀，助力学生全面而有个性地发展

1.培养学生学习习惯

从一年级抓起，注重培养学生良好的学习习惯，如“晨诵·午读·暮绘”的阅读习惯、入学课程中的听讲习惯、作业习惯、睡眠习惯等。引导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。

2.开展学科素养活动

各学科根据学科特点与学生实际，开展丰富多彩的学科活动，如语文的新年诗会、课本剧表演；数学的数说精彩“小讲师”；英语的英语口语大赛、英语故事表演；“劳动小达人”活动等，通过学科活动，激发学生学习兴趣，培养学生学科素养与实践能力。

3.加强社团建设

为促进学生多元发展，本学年将系统开设社团课程，优化课后服务模式。以家长需求、学生兴趣和社会关切为导向，推进校本课程与课后服务有机融合，构建“基础+拓展”内容体系和“全员覆盖+精品打造”组织形式，确保每名学生均有参与项目。课程设置涵盖书法、绘画、音乐、舞蹈、体育、科技等多个领域，不断丰富门类、提升质量，满足学生多样化兴趣与个性发展需求。配备专业教师指导，定期组织社团成果展示，为学生搭建展示平台，营造安全有序、健康向上、丰富多彩的成长环境，切实推动“双减”落地，助力学生全面而有个性地发展。

（五）精准把控，提升教学质量稳步前行

1.建立教学质量监控体系

制定科学合理的教学质量监控方案，加强对教学过程与教学结果的监控。通过课堂教学巡查、教学常规检查、学生学业水平考查等方式，及时了解教学情况，发现教学中存在的问题，并提出改进措施。

2.做好培优补差工作

关注学生个体差异，制定培优补差计划，针对学习困难学生和学有余力学生的不同需求，采取个别辅导、小组帮扶等方式，进行有针对性的辅导。及时跟踪学生学习情况，及时调整辅导策略，提高培优补差工作的实效性。

3.优化家校协同育人

定期召开家长会，向家长宣传科学教育理念和学校教学要求。利用家长学校、家长开放日、家访、电话/短信/网络平台等多种形式，加强家校沟通，形成教育合力，共同关注学生学习状态和成长需求。

 

 

                                 桓台县红莲湖学校

                                      2025年9月