桓台一中2024-2025学年教学工作计划

[工作目标]

1.全面贯彻落实中央和省市教育工作会议精神，规范课程教学，重视教师专业发展和学生学业发展。

2.加强校本教研培训，提高全体教师的教育理论水平，提升教学业务水平，更新教育观念。

3.基于学生学情和调研分析，持续探索提高常态课堂教学效率和效益的有效手段，提高教育教学质量。

4.严格落实集体备课和领导干部挂包教研组制度，规范实施备讲批辅考评等常规教学环节。

5.落实全员育人制度，重视学生非智力因素影响，加强学情分析、学法指导、学生引领、理想信念教育，激发学生学习潜力。

6.试行考务管理制度、学生考试违纪违规处理办法，正向推进教学质量的有效提升。

[工作措施]

一、加强校本教研和培训，促进学校教师队伍整体优化。

（一）加强全体教师教育理论培训学习。教育理论学习《普通高中办学质量评价》、《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》、课堂教学评价、学生非智力因素、教学策略等文件，借助“互联网+教师专业发展”、寒暑假教师全员研修培训、省市骨干教师培训、学校教研平台等，实现不同年级、学科、地区的教育理论学习、发展更新。

（二）加强学科教研室活动，强化学科教研室管理督促职能。

1.学科教研室科学规划三年一体化备考工作。学科教研室要树立大备考理念，将高考目标要求科学、有效、适度地分解到各年级的教学中，学期初学科教研室提前谋划，制定并上交学科教研工作计划，学期末反思总结评价；各年级备课组科学制定教学计划交学校存档，高一高二关注每个学生的发展、分类推进，力争在全市阶段质量检测中不断进步，高三立足于高考最新要求和变化，整体查摆推进，精心准备模拟考试和高考。

2.建立学科教研室范围内的教师学习交流机制，围绕新老高三备考传承交流、教学计划落实、高考重难点专题突破、高考备考心得、阅卷标准交流、学生问题分析、教学应对措施、课堂效率提升等，组织两次以上大教研组集体研讨交流；通过请进来走出去组织系列讲座、论坛、线上研讨学习，提升教师的专业理论水平和业务素质。

3.组织全体教师认真研读《高考试题分析》系列丛书，三个年级分别组织读书交流活动，形成科学有效的备考和教学指导建议。

4.学科教研室继续开展三年一体化备考阶段性活动。做高考题、高考专题讲座、高一书写比赛、运算能力比赛等；完善学科教学资源库，初步建立各学科电子学（教）案库、学科题库、教学素材库，实现学科集体智慧共享。

5.积极发挥学科教研室主任和教研组长的教学管理督导职能，配合教研部门加强对学科教学过程和环节的管理监督，包括课堂教学检查诊断、教学常规检查、阶段性质量推进机制的落实、课堂教学措施执行情况等；每学期各学科教研室主任和大教研组长要详细了解本学科的教情学情，听评课30节左右。

（三）发挥优秀教师群体的示范引领作用，强化青年教师培养。学期初各年级学科备课组长认真开设一节年级观摩示范课，邀请学科教研室主任参加听评课，对相应年级新学期的学科教学、课堂现状、提升策略等研究讨论优化；结合市县评优和“桓台一中课堂效率提升年”活动，每学期组织一次学科优质高效课堂或实验教学说课展示活动，于前一周周五上报教务处，学校统一安排，展示后进行评议交流并形成活动材料；发挥年级优秀教师的引领带动作用，在师德素养、教育理念、教学方法教学手段、教育管理、教学常规等方面对刚入职新教师进行悉心指导，促进新入职教师快速成长，举行新入职教师汇报课，学科教研室和年级及时反馈和评价。

（四）鼓励教师外出参加各级培训学习。积极组织青年教师参加省市县业务学习培训，严格落实培训学习交流总结制度，培训结束后一周将学习有关材料、总结交学校存档，并在一定范围内专题反馈，深化培训学习效果，扩大接受学习范围。

二、贯彻落实《普通高中学校办学质量评价指标》，扎实推进教学质量管理和评价。

（一）组织广大教师认真学习《普通高中学校办学质量评价指南》《山东省普通高中教学指导意见》，制定《桓台一中课程设置及教学实施方案》，以“提升教育教学质量”作为教育教学的标准线；学校开始实行学生学期成绩统一存档制度，逐步规范我校课程设置和教学实施。

（二）落实全员育人制度，强化系统教育思维。全面了解学生的知识结构、心理特点，关注学情分析、学法指导、思想引领，将学科教学和思想引领有机结合，并落实到每一项教学活动中，实现对学生的系统教育。

（三）推进教学管理评价机制改革，有效推动学校教育品质提升。落实年级团体和教师个人教育教学成绩的考核评价机制，推进学校科学管理、精细管理，完善学校教师评价和荣誉体系。

三、持续推进常态高效课堂教学改革，实现“精细化备课，高效率授课，精准化作业设计”。

（一）切实转变课堂教学理念，树立“以学生为中心，以学生发展为本”的理念，每位教师教学设计要立足学情，整体把握课程结构、整体把握教学内容、整体把握教学目标、整体把握能力培养，精心选择教学内容，精心设计课堂引入、课堂活动、课堂小结等教学环节。

（二）积极开发探索学校课程，探究适合我校实际的教学策略。基于学生认知，由年级向学校提供校本课程素材，高一年级以学习习惯养成、学法指导为主，高二年级以坚定理想信念和开阔认知视野为主，高三年级重点进行高考冲刺和心理辅导为主，逐步形成学校特色课程；对比不同学科、不同年级、不同层次的教学班，做实做细“类比与对比，记笔记、总结，及时鼓励学生，作业和巩固练习，合作学习，课前预习，实验验证”等常规教学策略的高效运用。

（三）结合《桓台一中课堂教学评价标准》，注重师生情感交流，持续优化新高考下的常态高效课堂。基于桓台一中各学科新授课、讲评课、复习课基本规范，年级和学科教研室积极调研学情和教师课堂教学，解决当前课堂教学存在问题，落实学科教学提升策略；结合课堂教学评价标准引导全体教师研究常态课堂教学评价的标准，坚持“以学生发展为本”，坚持“评教”与“评学”相结合，注重对课堂上学生学习过程和学习方式的考察，注重对新高考下常态高效课堂教学特征的考察，注重师生情感交流与沟通。

（四）严格落实各项教学管理规程，实施教学质量阶段性推进机制。学校年级继续实行推门听课制度，及时发现课堂教学中存在的问题；每学期开展两次大型教学常规展评和学生问卷活动，各年级要积极参与教学常规检查和学生问卷活动，以便了解教师教学情况和学生学习状态；坚持作业布置求质控量和灵活分层原则，年级主任审核把关总量控制；全市组织阶段性教学质量检测后，高一高二对照目标达成情况，及时进行问题集中查摆、针对性施策；高三立足高考发展变化，深挖教学潜力点，科学推进高考工作。

（五）细化集体备课组织，落实学校领导挂包教研组制度。各年级实行年级主任挂包教研组和超周集体备课制度，备课组长通知挂包领导参加；要求各个年级组织一次跨学科或跨年级集体备课观摩活动，相互学习；除考试两周外，严格落实每周公开课制度，各年级要认真组织全体教师参加观摩课或公开课，并进行扎实的评课议课活动。

在上级教育主管部门和学校的正确领导下，学校教学工作以进一步推进常态课堂效率提升，积极推进学科基地和建设特色高中为目标，力争学校教育教学品质提升！