桓台县渔洋中学教学常规基本规范及检查细则

 

一、备课

备课分为全册备课、单元（或章节）备课、课时备课

1.全册备课：教师要通读全册教材，熟悉全册内容，了解本册内容在整个学科体系中的地位；教师精读课程标准（教育部关于各科课程标准的说明，是对课程标准的权威解读），确立本册的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），并分析确立该目标的依据。教师要深入进行学情分析，并根据课程标准和学生的认知规律，确立全册书的重点难点，并分析确立重点的依据，找出落实重点和突破难点的方法；教师应当对学情进行深入的分析，分析学生智力因素和非智力因素对掌握本册知识的优势与不足，找出弥补这些不足的办法；教师应当确立整册书的主要的教学方法和教学进度。

2.单元备课：教师通读单元内容，了解本单元在整册书中的地位及与前后单元的联系；进一步精读课程标准，确立本单元的三维教学目标，分析确立这些目标的依据；根据课程标准和学生实际，确立本单元的重点难点，分析重点难点确立的依据，确定落实重点和突破难点的方法；根据学生实际，确立本单元的教学安排及主要的教学方法。

3.课时备课：教师精读本节教材，研究课程标准对本节课的要求，分析教材和课程标准之间的关系，分析本节课在整个单元当中位置，及与其他章节之间的联系，确立本节课的三维目标。在充分分析教材和学情的基础上，确立本节课的重点难点，分析确立重点难点的依据，确定落实重点和突破难点的方法。要在分析学情的基础上，确定本节课的主要教学方法；要把本节课内容变成一个一个的问题，编写预习导学案，发给学生提前预习；根据本节课的三维目标、重点难点、及对学生学情的分析，组织本节课的教学流程及双边活动，并设计好板书；根据本节课的教学目标及流程，确立本节课练习、检测题目、课后作业。

二、集体备课流程

备课的步骤是：

1.主备人初步备课，形成“草案”：课时教案中应具有的内容如课题、教学目标、教学重点、难点、重难点突破方法、教具准备、教学过程等都要齐全。主备人要提前两周将“草案”、作业题等提前准备好，印发给组内所有教师进行修改，教师自己修改草案时用蓝笔，集体教研时用红笔，以此作为检查教研活动开展情况和出“成案”的依据。教学过程中应具有的基本环节：如复习提问、导入新课、讲授内容、巩固练习、课堂小结、作业布置、板书、教后反思等都要齐全。整个教学过程要体现教师和学生的活动。

2.集体备课研讨，形成“成案”：集体备课采取“说课”的方式进行。说课要在多媒体教室进行，说课人要把说课内容制成课件。每周一交，组长汇总，存到学校资源库。各备课组要根据集体备课的中心议题，年轻教师先发言，后由主备人进行说课，主备人以“草案”为依据，阐述对本课时内容的理解和认识，其他教师一并研讨。研讨的主要内容是：

（1）前一课时的教学回顾：总结经验、汲取教训，及时采取补救措施；

（2）下一课时的教学内容：对教材的分析、学生的分析、教学目标的确立、考点解读、重点难点、自主探究、典型例题、反馈训练等，最后确立本课时的教学过程如何做；

（3）每课时教学中的注意点：易错、易漏和易混的知识点，预防措施；知识之间的前后联系。

（4）创新能力的培养：创新意识的渗透、创新题型的编制。

组内成员根据研讨结果，进行补充完善，最后形成成熟的教（学）案。

3.结合学生实际，形成“个案”：“个案”是实施分层次教学的基本方案，要求每位教师结合本班学生的特点，着重进行学情分析与教材分析，特别是在教师、学生的活动上下功夫，不能仅仅是抄写例题，进行知识罗列，更不能照抄照搬“成案”上的内容。

三、常规检查制度

每周一次级部检查，要检查进度是否一至、杜绝假的旧的。同时也是了解和认识教师的机会。检查项目有草案、个案、成案、作业、反思、政治和业务学习笔记等。是对教师个人、学科组、各分部的全面检查和评价。要求最后形成书面（图片）的反馈结果，要求各分部主任用好结果做好培训，要在级部会上详评。特别是存在问题和下一步改进意见要重点要求。具体检查要求如下：

1.草案细则：(1)要有主备人; (2)有课标解读; (3)有教材的分析即本节在单元中或整册的地位和作用; (4)有教学目标.教学目标包括知识及能力,过程与方法,情感态度价值观; (5)有重难点及突破方法; (6)有教学过程.包括对教材评析，对学情的分析,有问题的设置，有例题习题的选择等;(7)有课后反思共七个部分。个案是在集体备课修改补充形成的成案的基础之上，针对自己所任班级的学情和自己对教材的感悟进行二次备课，从而使个案更具有针对性和时效性。除了教学目标、重点难点及突破方法、教学流程（导入、展示、点评、合作探究等双边活动）、课堂小结、课后反思这些环节要齐全，更重要的是要突出课堂活动的设计，包括载体、方式、结果的预设、课堂生成等，弱化对知识的梳理和归纳。特别提醒新教师写好教后反思是提高教师业务素质的有效途径。

2.成案是组内成员对草案解读的基础上，通过集体备课，集思广益，群策群力形成的相对完备相对成熟的教案，也是老师进行个性备课的基础，各个环节都是统一的、共同确定的。应该包括教材分析、学情分析、重难点的确定、课堂设计、基本板书、课堂练习、课后作业等。

3.作业批改是教师备课的第一手资料，是最及时最真实的反馈，我们检查重点是学生作业，不仅仅是批改记录。作业批改记录可以把优秀学生名单记录下来，下节课点名表扬，鼓舞士气，激励后进；差生名单可以作为单独谈心和面批的依据。共性问题的记录能及时让老师把握教学中存在的不足，原因的分析更能及时让老师反思自己和诊断学情。解决的措施对老师而言是一种积累和反思，更是一次升华和提高。对学生作业批改的检查，主要包括是否全批全改，是否对学生的错误有批注，是否对优秀作业有鼓励，这些都是检查的主要项目。

4.听评课是教师间互相学习互相促进的最佳形式，听课记录是能体现听课老师的思考和借鉴，也能反馈上课教师的优缺点，所以听课记录不仅能简单记录所听的流程（比如精彩的导入，结构严谨，自然的衔接语，卓有实效的探究设计，务实的双边活动），更主要的是记录听课教师对本节课的思考（如同课异构，精彩的地方可以再修改达到更好的设计，优点缺点），书写不是最主要的，收获和思索才是最实用的。

5、政治业务学习笔记是教师备课上课之余进行自我充电提高政治业务素养的载体，可以记录所读文章的精彩片段，也可以记录读后感，因人而异，各取所需，学习专业书籍，参加年级和学校的会议学习心得。