桓台县特殊教育学校规划计划

 

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕特殊教育提升计划及特殊教育发展新政策，紧紧跟上特教发展新势态，本学期学校教学工作将进一步开阔思路，创新创优各项教学管理，强化康复训练、生活适应、送教上门教育，为残疾孩子将来能够自理自立不懈努力，力争学校教学工作在本学期有新的发展。

一、坚持落实教育方针，开足开全课程。

1.全面贯彻党的教育方针，贯彻“十四五”特殊教育发展提升行动计划，严格执行培智学校课程标准，开齐课程，开足课时。在本学期中道德与法治、心理健康教育、安全、康复课程要加强教研，注重普特融合、康教结合，这些学科对我校来说是个新的领域，建议学校购买相关教参及培智心理健康教育、德育方面的书籍提升任课教师在本学科的教学能力。

2.对生活化的特色课程进行研究，挖掘更适合智障孩子适应生活的技能课程。加强教师特色课程的专业培训，特色课程和康复课程所需材料、教具学期初要备足，同时要保证学生的训练时间，力争学期末有较好的作品呈现，实实在在的作品将是学生最好的学习成果展示，让家长对学校、对学生有信心。

3.生活适应课教学内容要贴合学生生活实际，着眼于学生在学校生活中最需要解决，家长在家庭中最迫切想见到学生要提高的能力。如：衣服的系扣、拉拉链、穿鞋、系鞋带、穿脱衣服、认识班级、寻找辨别厕所、认知学校及任课教师、认知同学及班主任、分清楼层等。

4.劳动技能课在今学期内尽力考察一个适合高年级学生可操作性的技能进行训练，同时琢磨一个适合低中年级学生学习的技能进行技术基本能力的培养，为后来更好地融入社会打好基础，为响应特殊教育提升计划中发展残疾儿童职业教育的要求做好铺垫。

5.课外活动要扎实有效开展起来，小组活动内容要有计划，有成效，见成果。对学生要进行精准评估，分到最有利于学生发展的小组，发挥每个学生的潜能优势，扬长补短，让每个生命都精彩起来。

6.开展班级主题课，围绕一个主题结合学生身心特点对学生进行语文、数学、生活适应、劳动技能、绘画手工、唱游律动等的教学，全科全方位对学生教学，提高智力障碍儿童的综合认知能力和社会适应能力。

二、狠抓教学常规管理，不断提升课堂质量

1.规范常规备课要求：常规备课做好四个“坚持”，即关于坚持提前两天备课（教师要坚持至少提前两天备好课）；坚持结合实际备课（教师要结合本班实际特点设计切实可行，易教易学的教案）；坚持备课要素齐全（教师备课要素要齐全规范，教学内容、目标、重难点、过程、作业设计、板书设计、教学反思等要素要全）；坚持作业分层设计（教师要合理的将班级学生按照本学科分成a、b、c三个组，a组1/5左右，b组为中等生3/5左右，c组为学困生1/5左右，在设置和布置作业时候要分层设计和布置）。教案可手写也可电子备课。

2.定期开展集体备课，单元备课+课时备课相结合，群策群力精准分析学情，把学科书本上的内容和我校实际、学生情况有效结合，形成最适合我校学生发展的教学内容。同时注重课堂信息技术的运用，丰富学校教学备课、课件教学资源库。

3.充分发挥教研组的作用：生活语文教研组、生活数学教研组、精细和绘画手工教研组、唱游律动（音乐活动）教研组、生活适应和劳动技能教研组、运动与保健教研组、康复教研组要定期教研，教研组长要认真做好计划，对活动内容、活动主题、活动人员做好详细安排，对备课内容与分工，学科内容的困惑及实施策略进行商讨，使本学科教学能够最大限度的达到康教结合，保证教研组活动取得实效，并对每次教研内容做好记录。

4.校内公开课要开展起来，学科教研组推荐与教师自荐相结合，通过不断磨课、评课，提高教师钻研教材的能力，在研磨的过程中不断完善和促进教师教学能力的提升。

三、积极开展课题研究。

做好已申报课题的资料收集和整理，积极探索新的课题，并认真开展课题的研究，在研究的过程中不断完善和促进教师的教学。从确立研究主题→成立研修小组→制订研究计划→实施行动研究，逐步形成多元、开放、主动的学校研修制度。

四、教师专业能力的提升。

1.随着进入特教学校的自闭症儿童越来越多，我校教师的教育对象主体在不断发生着改变，教师要在抓好智力障碍儿童基础理论学习的基础上，注重自闭症儿童教育理论和康复教学技术的学习，掌握自闭症儿童课堂实施步骤和有效沟通的方法。

2.组织教师参加各级各类教育培训活动。以校内教研活动为平台，做好汇报展示。同时结合培训内容开展课堂观察、教学反思、案例分析等多元化的行动研究，从而促进教师的专业发展。

3.丰富特教专业书籍和残疾儿童心理健康、道德法治教育书籍，让教师掌握最前沿的特教理论，提升教师阅读研修能力。

4.加强班主任的班级管理，充分利用好班会、少先队活动做好学生心理健康的引导和德育教育，班主任要打造出班级特色。

五、学期末技能展示活动要扎实、有序开展。

1.生活语文展示以“听说读写”为主，生活数学以简单的“数概念和数运用”为主，生活适应以“生活自理常识、技能、经验”为主，劳动技能以“劳动知识和劳动习惯”为主，唱游与律动以“节奏和音乐感受能力”为主，绘画与手工以“绘画和手工技能”为主，运动与保健以“体育运动能力”为主，精细以“手工制作和动手操作”为主，绘本阅读以“听、说、读、看”为主。

2.技能展示活动中教师要对展示内容进行介绍，要有方案、有总结，这对全校教师都是很好的学习机会，既展示了教师的素养能力，又让学生在展示中找到了自信，也让家长感到自豪。

新的学期即将开始，我们将在校领导的引领下慎始善终的加强教学管理，着眼于特殊孩子的未来生存发展，扎扎实实做好每个教学环节，让教师因教学而充实，让学生因学习而改变、重塑,让每个生命都精彩!