桓台县邢家中学语文教研组名著阅读计划

语文教研组名著阅读计划

书籍是人类进步的阶梯，也是人类精神文明成果的载体。阅读是获取知识的基本方式，也是积淀底蕴、提升素养的根本途径。根据县教体局加强开展指导学生课外阅读工作的精神，结合我校实际，特制定我校语文名著阅读实施计划。具体内容如下：

一、指导思想

全面落实基础教育课程标准的有关要求，加强对学生名著阅读的指导，帮助学生在青少年时代养成良好的阅读习惯，初步形成较强的阅读能力，提高阅读品位。通过语文名著阅读，拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力，提升语文学习水平，提高人文素养和科学素养，为终身学习和未来生活奠定坚实的基础。

二、目标要求

（一）义务教育学段目标要求

具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上（其中小学145万字以上，初中260万字以上）。

（二）名著阅读内容

1.必读内容

年级	上学期	下学期
六年级	《童年》	《鲁滨逊漂流记》 《汉字奇兵》
七年级	《朝花夕拾》 《西游记》	《骆驼祥子》 《海底两万里》
八年级	《红星照耀中国》 《昆虫记》	《傅雷家书》 《钢铁是怎样炼成的》
九年级	《艾青诗选》 《水浒传》	《儒林外史》 《简爱》

2.选读内容

国学经典阅读与中外经典阅读相结合；全市推荐书目与学校推荐书目相结合。

（三）基本建设

1.成立名著阅读领导小组和教研团队，制定详细的名著阅读方案和名著阅读工作计划。

2.每周至少开设一节名著阅读指导课，要体现老师对学生名著阅读的指导和交流、以激发学生的阅读热情。学生每天读书时间不少于半小时。

3.学校正常开放阅览室，班内设立图书角并保证书目定期更新。

（四）过程管理

1.指导每位学生制定个人名著阅读计划，建立读书笔记，每天内容可以摘抄好词佳句，或读书心得，还可以写日记。

2.每学期开展读书专题活动（如名著小剧场、名著小讲师、读书交流会）。

3.学校对班级、家庭、教师、学生开展课外阅读方面的专项评价（如开展“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”、读书笔记等评选、评价活动）。

4.学习创设良好的名著阅读氛围，有常态化宣传阵地或展示专栏。

三、工作措施

（一）加强名著阅读的研究和指导

语文组对“如何指导学生名著阅读”“如何提高阅读质量和阅读效率”“如何激发学生的阅读兴趣，提高阅读的自觉性和积极性”等问题进行专题研讨，寻找有效的解决途径和方法。要将名著阅读纳入到课堂教学中来，对学生进行阅读习惯、阅读策略与技巧、读物选择等方面的指导，培养学生良好的课外阅读习惯。各班级要按照课程标准要求，根据学生年龄特点、兴趣爱好制定符合学生实际的年级读书计划。

（二）开展多种形式名著阅读课

1.导读课

阅读教学的第一步是使学生对即将开始的阅读旅程充满期待，兴趣高涨，在这个环节，什么样的方法最容易引起孩子对书的浓厚兴趣，那它就是最好的导读。

可以讲讲作者和相关书评导入，也可以利用图书的封面等来导入，还可以利用精美的插图。优秀的图书，它的插图也是非常棒的，如果把书中的插图做成PPT，配合老师对重点情节的讲述，使学生深陷其中，形成悬念。

这样的导入，不仅激发了学生的阅读兴趣，还巧妙地把要进行的主题探讨隐含其中，这时候开始读书，效果将是非常好的。   

在导读课上，我们要做的就是设置足够的悬念，激发学生的兴趣，同时要在首思尾，在导读的时候就考虑最后的主题探讨，为它做好铺垫，还可以对后面的阅读提出一些要求，有目的地阅读比漫无目地读的效果要好的多。

2.推进课

在共读的推进过程中，教师要始终关注学生的阅读进程，而不是只负责把书发给他们就完了。推进课在班级群里进行，可能是一次，两次，也可能是多次，有时候是几分钟，关于某一个话题的交流，有时候甚至可以拿出更多时间来进行，完全根据学生阅读的实际情况而随时调整，教师要把握阅读的时间与节奏。

通过推进课，督促学生阅读，适当表彰奖励表现优秀的学生。

3.展示课

开展形式多样的阅读活动，如读书节、读书沙龙、读书征文、读书演讲、读书报告会、课本剧表演、办手抄报、交流读后感、撰写读书笔记、诵读优秀美文、百科知识竞赛等，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。