桓台县唐山镇中学2024-2025学年第1学期教学计划

一、指导思想

认真贯彻各级教育工作会议精神，以提高课堂教学效率为重点，以提升教育教学质量为最终目的，以抓实教研组建设为基点，以信息技术与学科教学的有效整合为着力点，以促进教师的专业化发展为根本，实施制度管理与科学评价，促进课程实施的有效性，丰富办学内涵，提升办学品味，促使教学工作再上新台阶。

二、工作目标

1. 完善教学常规管理。从备课、上课、布置批改作业、辅导、听评课等教学业务对教师提出具体要求，引导教师功夫花在备课上、本事显在课堂上、巩固放在作业批改和讲评上。通过定期检查、不定期抽查和行政随堂听课抽查相结合的方式引导教师做好教学常规工作，切实提高课堂教学效率。

2. 进一步深化桓台县课堂教学“12345”工程。立足我校“四环（学、展、点、练）八步（展示目标、自主预习、合作交流、展示所学、教师点拨、训练提高、检测反馈、反思提高）五为（让兴趣为前提，预习为习惯，方法为关键，责任为核心，多媒体为生长点）”教学模式，积极探索并构建“适合学生发展，适合教师个性”的课堂教学模式群。鼓励教师在课堂教学中扬长补短，先学一家，融汇百家，自成一家，在课堂上展现教师的思想、人格、智慧，打造自己的高效、魅力课堂。

3．严格落实教育部“五项管理”规定，进一步规范办学行为，提升办学水平。按照“减轻学业负担，丰富课余活动，关注课堂实效，保证教学质量，加强体能锻炼，全面推进素质教育”的工作思路，进一步加强教育教学各项管理，真正达到减负增效的效果。

4. 落实师生读书工程，强化学生的规范书写水平。建设阅读阵地，加强“书香校园”环境建设。落实“周月季”读书计划，持续组织好“假期读书行”“师生征文比赛”“国学小名士”和“读书节”活动，不断丰富经典诵读、诗词诵读、“我读•我创作”、全科阅读等活动形式和阅读方式。推进阅读与学科教学融合，充分挖掘各学科的阅读因素，开展基于学科教学内容的延伸阅读、拓展阅读，构建全学科阅读课程；加强学生基于学科核心素养提升的深层次阅读指导，提升学生各学科阅读能力，增进学生阅读的深度和广度。利用午写时间，指导学生正确的书写姿势和规范书写。硬笔书法比赛、学生书法作品展示等活动促进写字教学的开展。

5. 推动信息技术与课堂的有效融合。充分利用现代信息技术手段，鼓励教师积极开发微课程，探索数字化环境下的有效教学方式。加强教育信息资源使用力度，增进信息技术与课程资源的整合，丰富课堂教学内容。利用淄博市智慧教学大数据平台，充分发挥“三个课堂”的作用，提高教师的课堂教学水平。

6.强化体育美育育人功能. 实施体育固本行动，加强学生体质管理，推动青少年国防教育和爱国尚武精神培育工作，深入落实“教会、勤练、常赛”机制。健全面向人人的学校美育育人机制，持续推进课堂教学、课外活动和学校文化建设深度融合，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动，不断优化艺术节、素质展演、艺术素质测评等展示评价体系，形成充满活力、多方协作、开放高效的学校美育新格局。提高学校疫情防控工作水平，建全学校预防传染病长效机制，加强儿童青少年近视防控宣教、筛查、干预管理。

三、主要工作及措施  

1. 细化教学常规，增强教学管理效能

(1)突出质量意识，强化执行力。以落实教学常规各个环节的质量为前提，进一步加强各个层面的教学工作组（级部主任或教导主任或教研主任、班主任、教研组长、备课组长等）的责任意识、角色意识，强化落实，突出态度、执行效果。

(2)过程注重常规理念渗透。常规与创新同在，优效总在“常规”中。我校的教学常规理念：把规范修炼成一种习惯，把认真内化为一种性格。为筑牢常规基础，学校对教师提出了“八静”要求：静下心来备每一节课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个学生对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的行为和方式，静下心来品味与学生的分分秒秒，品味工作的乐趣和生活的意义。

(3)力促常规达境界。通过抓教学常规促使我校的教学管理达成的理想境界是：（1）有一套 “科学合理、井井有条、卓有成效”的工作方法；（2）有一种 “锲而不舍、只争朝夕、干净利索”的敬业习惯；（3）有一叠“卷面整洁、数量齐全、训练量合理”的学生作业本；（4）有一本“格式规范、字迹美观、重点突出富有创意”的备课本；（5）有一方“秩序井然、节奏明快、活沷生动”的课堂环境；（6）有一个“人心齐、泰山移”的团队群体。

(4)修订完善深化落实《唐山镇中学教学常规实施细则》。加强各级部的教学常规管理，加强过程性指导与监控，注重工作组考核。坚持级部负责制和学科质量负责制的统一性和各个层级的协调性，制定全面的计划、监督、反馈制度和措施。加大对学科组、备课组的考核力度，突出团队精神，推动组内互助与共同进步。教学考核落实到级部与学科组，考核过程公开、透明，有效促进教师工作积极性的提高和教学质量的提高。教师考核重视师德、突出业绩和能力。

(5)坚持教学工作的“十要方针”。备课要充分，目标要明确；上课要精细、方法要灵活；作业量要恰当、批改要及时；辅导要到位、针对性要强；测验要科学、难度要适中”。

(6)抓严各重点环节，完善过程评价。按照“事前有安排，过程有检查，事后有总结，终了有评价”的原则，以效益为主线，以“六抓六突出”为载体，注重教学过程，努力抓实“备、讲、练、复、测、评”六大教学环节，即 抓计划，突出条理；抓备课，突出规范；抓课堂，突出效率；抓训练，突出落实；抓分析，突出改进；抓反馈，突出质量。建立以教学成绩为主要权重的各种记录，作为考核教师业绩的重要依据。

(7)探索常规管理创新与改革。探索备课改革，优化导学案的编写和使用；强化对集体备课操作过程的研究和评价，集体备课、学科组活动必须定时间、定内容、定地点、定主讲人，提倡细与实，反对大而空。提倡先周备课和先周检查验收制度，坚决杜绝无备课上课或课后补教案的现象。强化学生作业管理，作业布置与批改要做到“三精四必”，即精选、精练、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必馈；提倡探究性、实践性家庭作业，避免机械性、重复性作业，注重总结性作业和预习性作业，切实减轻学生课业负担。

(8)发挥质量体系保障作用，提高教学质量管理水平。一是落实好课堂检测，做好当堂反馈，并通过相互听评课等方式，及时了解课堂效果，指导改进教师教学。二是抓好单元过关检测，发挥好检测的诊断、反馈、矫正功能，切实突出“过关”二字，扎实搞好跟踪测验，确保学生过程性学习效果；三是落实好校、级部（教研组）教学质量“分级验收”制度，强化期中、期末考试组织的监管工作，帮助级部总结经验、发现差距、寻找对策、促进提升。四是探索实行“学困生”承包制。（1）建立记录本，随时关注，找准问题，耐心帮促。（2）坚持“六多”即上课多提问，课下多辅导；自习多驻足，作业多面批；思想多激励，生活多关心。目的是让学生感受到老师的关心，稳定情绪，鼓足干劲，不放弃、不抛弃。

2.坚持课堂教学创新，提高课堂教学效益

进一步深化桓台县课堂教学“12345”工程。积极探索并构建“适合学生发展，适合教师个性”的课堂教学模式群。鼓励教师在课堂教学中扬长补短，先学一家，融汇百家，自成一家，在课堂上展现教师的思想、人格、智慧，打造自己的高效、魅力课堂。构建“赛课制”，以“课”促成长。深入持久的开展课堂教学比赛活动，真抓实干落实教学各环节，并把比赛成绩计入每位教师的期末综合考评中。

推动信息技术与课堂的有效融合。充分利用现代信息技术手段，鼓励教师积极开发微课程，探索数字化环境下的有效教学方式。加强教育信息资源使用力度，增进信息技术与课程资源的整合，丰富课堂教学内容。

提高课堂教学实效。把学习方法的引导作为重要的目标，引导学生科学的读题、审题、析题、解题，让学生学会学习。进一步解放思想，提升教学理念、提升教学技能、改进教学方法，避免形式单一的满堂灌的教学现象。强化对临界生的关心与辅导。在思想上、生活上、心理上、学习上全方位给予关心，采取集中辅导与个性化辅导相结合，学校、家长与老师形成合力的路径，细化到学科、落实到个人。

3．实施培优帮困策略，进行有效的分层教学。

培优帮困、因类施教，是全面提高教学质量的有效教学措施。实施分层教学，必须对学情了如指掌，学校要求各年级在认真做好质量分析的基础上，建立学生发展和成长档案。  　　

在转困方面，根据原有学生成绩确定学习困难生的具体名单，并树立明确转化目标。在教学与平时辅导中，教师要尊重学生个体差异，设定不同知识和能力的阶段性目标，通过设置选做训练题满足不同学生的需要。

在培优方面，要在班主任统一协调下，任科教师共同选定对象，发挥集体培育优势。并与学科兴趣小组活动结合起来。学科兴趣小组要制定完善的辅导计划，精心备课，精选资料，及时认真批改配套作业。引进科学合理的竞争流动机制，激励学生积极参与活动，充分挖掘学生的潜能。

4.坚持科研立校，提升学校办学水平

（1）促进校本培训。做好教师培训工作，制定切实可行的《校本培训计划》，做到明确目标，明确任务，明确要求。认真研究和实践校本培训行之有效的方法，做到有计划、有组织地对教师进行校本培训。

（2）课题研究求深求精。 大力落实“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教科研理念，引导教师形成“为自己而研究”的课题意识，使课题研究成为促进“实施有效教学、构建高效课堂”研究活动的重要举措，从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究文化，从而形成了“本土化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的教科研新思路。更重要的是注重研究过程，不搞形式主义，让课题研究真正服务于教学。对已经开展的课题，要做出实效，力争多出成果，并积极申报新的教研课题。

（3）认真组织参加市、县级及以上教育主管部门开展的各项活动。各位老师要本着虚心认真的态度，专心听取报告，注意收集会议材料。回校后，一周内在教研组进行模式课展示或撰写心得汇报，让更多的老师受益。

5.加强监督管理，确保“减负”工作全面落实

加强作业改进研究与应用。作业作为课程体系建设和课堂教学改革的重要组成部分，作业设计的科学高效性要求既能保证课堂教学效果，又能为各层次学生提供合理作业负担。因此，各级部及备课组要致力于作业质和量的“双重改进”研究，即减负与增效双管齐下，减量和提质并举，围绕以教为主向以学为主转变的新课程改革理念，加强基于自主合作探究学习模式下的作业设计研究，确保作业设计科学高效，分层作业设计精选。各级部科任教师要认真研究作业设计精选，结合各自学生实际，制定具体可行的作业设计与实施方案，并抓好落实。

各级部要按照教育部“五项管理”规定有关要求，结合各自实际，加强作业实施与管理研究，建立和完善作业管理制度。实行年级组和教研组配合的作业管理模式，教研组和备课组侧重作业设计，年级组负责平衡各学科作业量，各学科作业不得突破各年级作业规定时限要求。提倡分层布置作业和适量布置实践性作业。严禁使用某种“教辅”作为作业、严禁通过给家长发信息等方式布置作业、严禁让家长或学生代批作业。
    要严格落实国家课程设置方案，开全开齐课程，开足课时，不得随意增减课程和课时，不得随意提前结束课程。严格规范学生到校时间、上课时间、早晚自习和节假日安排，切实保障学生休息和活动时间。为确保课程方案落实，实行学校课程表和学生在校时间网上公开制度，接受社会和家长的监督。加强考试管理，规范考试组织形式和考试次数，全面杜绝违规考试现象。

桓台县唐山镇中学          

2024年9月3日