桓台县荆家镇中心中学教学管理制度

桓台县荆家镇中心中学教学管理制度

 

为了适应学校发展的需要，规范教学流程，提高教学质量，全面开展教学创新，快速构建出能使学生主动发展的教学平台，根据学校办学章程，特制定如下教学管理规程。

第一条 教学设计。教学设计是一项深入细致的教学准备工作，包括学习课程标准，钻研教材，收集相关信息材料，了解学生，研究教法、学法，拟定课时计划，准备教具并指导学生准备学具等。 

教学设计的基本要求： 

     1、认真学习课程标准，深入钻研教材，掌握教材的前后联系，了解教材的编排意图，确定具体的教学目标、要求。做到“六备”：备课标、备教材、备学生、备德育落实、备教学方法与手段、备实验操作，要按照中小学教育的特点积极探索新的教学模式。

    2、了解学生原有的知识基础、兴趣爱好、思想状况和学习水平。 

    3、按照教学原则精心设计教学过程，采取符合学生实际接受能力的教法和学法，备好教学用具。 

    4、围绕教学目标制订学期计划、单元计划和课时计划。学期计划要在掌握教材重点、难点和教学目标的基础上，确定教学进度，确定知识和能力、方法和过程以及情感、态度、价值观三维一体的教学目标要求，确定考查时间与方法；单元计划要求课时划分合理，质量要求明确，有单元教学要点和时间安排；课时计划要突出教学过程，便于教学，一般除有目的要求、教学重点难点外，还要精心设计好教法、学法、提问、练习、作业、板书以及评价方法。 

    5、教师要按课时制订教学计划，课前必须备好教学用具，不得使用旧教案或以参考资料、习题、教学课件代替教案，不备课不得上课。  

 6、教学设计坚持以个人钻研为主，加强集体研究，提倡电子备课，但教案必须在上课前打印出来。尝试师生合作备课，鼓励不同教法的实验与创新。使用同案必须事先申请，经教导处批准后方可使用。使用同案必须在经过个人备课。

备课的步骤应是：先个人初步备课（粗备）——再集体备课——然后个人进行再备课（精备）并写出具体课时教案。 

7、教案的繁简程度可因教材和教师而有所区别，新授学科教师要备详案，教学经验丰富的教师可备简案。教案中应写明的内容有：

l 学期教材分析：包括本学期所选用的教科书、参考书及辅助用书、本学期教材的知识结构及分析、本学期教材的重点、难点及采取的措施。

l  教学进度：对本学期所有授课内容的时间安排。

l  学情分析：了解学生现有知识基础、学习能力，特别是学习本单元知识所需的预备知识和技能的掌握情况。

l 课时教案：包括每节课的日期、课题、教学目标、仪器教具、教学过程和课后记。教学过程中除教学步骤和内容外必须设计教师活动和学生活动,时间分配, 例题的选择，板书设计及作业的确定等。提倡“个性化备课”和“个性化教案”，教案要讲究实用，不搞形式主义。  提倡电子备课和多元化资料库的运用。

 8、要积极、主动地与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行多元反思，制定改进计划，形成课后反思。

第二条  教学目标的制定和展示。教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动的偏差或失误。

制定教学目标有以下依据：

１．课程标准。２．教学内容。３．学生实际。４．社会需要。

制定教学目标应遵循以下原则：

1、整体性原则：要从学科的整体要求出发，一切具体目标都不能与总目标相悖。要力求知识、能力、思想教育三方面有机结合，力求与课程标准所规定的目的要求保持一致。

２．可行性原则：目标要适度、恰当，符合学生实际。普通性目标全体学生都能达到，区别差异性学生做到有效指导。

３．可操作性原则：目标要简明、具体、易操作、易检测。课时教学目标主干要鲜明，数量不能过多，否则难以落实。

４．阶段性原则：明确学生认知能力发展的阶段性，在不同的阶段有不同的侧重。如初一主要培养良好的学习习惯和学习兴趣，重视衔接，打好基础；初二以培养思维能力和学习态度为核心，发展学生思维的广阔性与创造性；初三初四着重培养学生综合分析与应用能力，提高个性素养，促进整体优化等。

５．科学性原则：对不同层次、不同类别的知识，用不同的行为动词作出具体而恰当的描述，严格把握分类的准确性、描述的严密性。

教学目标的描述有两种形式：

1、    表格式：用表格的形式把学习内容及学习水平反映出来。

2、陈述式：用文字对学习内容和学习水平进行表述。这种形式可以准确具体地将学习任务交代清楚。

对教学目标的表述应当做到以下几点：①从教学内容和学习行为水平层次两个维度去考虑，尽可能用陈述学生行为的语句来表述。②对目标的界说，用语要明确、具体、精练、通俗，应使之不产生多种解释。③要把可随意推论的动词换成对学生的行动能直接观察的外显性行为动词，明确地规定学什么，学到什么程度。不同级别目标（诸如学段目标、学期目标、单元目标、分课目标、课时目标等）之间的关系应当是包容和被包容关系，即大目标是小目标的总揽，是小目标的合成，小目标是大目标的分解，是大目标的具体化。对大目标的表述可以相对笼统一些，而对小目标（尤其是课时目标）的表述，则必须作到具体实在，具有很强的可操作性和可检测性。教学目标的展示有多种形式

教学目标的展示应当采用多种形式、通过多种途径来展示，一般在课前展示，有时也可在课中展示。可以用小黑板书写，也可口头说明。可以集中一次性展示，也可以分散逐项展示。可以由教师展示，也可由学生归纳展示。可以用叙述式，也可用习题式。

第三条教师集体备课。集体备课是指集备组教师共同进行教学设计的过程，它是集集体智慧，综合整体优势，为学科教学搭起一个较高的平台。

集备的基本要求：

1、集体备课根据学科特点由集备组长负责召集。

2、集备活动的主要内容及程度是：

（1）总结上周的教学情况；（2）制定下周的教学进度；（3）下周教材分析、学情分析；（4）确定教学方法，主要例题，作业练习等；（5）确定教学手段，教学应用媒体；实验器材等；（6）确定检测反馈有关事宜。

3、每次集备活动要有中心发言人，发言人要经过充分准备，集备组长要组织全组充分讨论。活动的内容、过程及结论要记录在案。

4、集备活动的关键要体现研究的气氛，要深入钻研教材、教法，要过细，不忽略任何一个细节部分。

第四条教研活动。教研活动的基本要求是：

1．教研活动由教研组长为召集人，事先要确定主题和主讲人，每次活动时间不少于90分钟。

2．教研组长于开学第一周内要制定教研组活动计划，一试两份，一份交教导处存档备查。

教研组活动的内容要包括以下方面：

①理论学习：学习有关的教育教学理论；报刊杂志登的有关本学科的教改经验、业务研讨等。

②教材教法分析：有计划地逐章逐节进行集体研讨，尤其在教法改革方面下功夫。

③研究组建各种兴趣小组，特长生辅导、赛课检测等有关事宜。

④各类检测后的质量分析；总结；研究对策。

⑤检查交流组内教师的备课笔记等。

⑥研究课的评课活动。

⒊教研活动要有针对性、实效性，不走过场，不搞形式，通过教研活动促进教师业务水平的提高，促进教学质量的提高。

第五条课堂教学。课堂教学是学校教育的基本组织形式，是学校落实素质教育的主渠道。提高课堂教学效率是减轻学生学习负担，提高教学质量的根本途径。  课堂教学的基要求： 

   　 1、任课教师应在上课前做好施教准备，不得迟到或中途离开课堂，课堂上不能做任何与教学无关的事情。教师2分钟铃必须到教室，组织学生做好课前准备。有良好的课堂常规，不坐着上课。不体罚或变相体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生，不以任何借口不让学生上课。 

    　2、教学思想端正，坚持教学原则。按照课程标准执教，基础目标科学、具体、明确，发展目标有所体现，教材处理恰当。 

    　3、知识正确，概念清楚，容量适当，条理清晰，重点、难点突出，课堂气氛活跃，基础知识和基本技能训练充分。 

    　4、讲解、提问、练习及作业布置要面向全体学生，关注个体差异，力争人人参与，建立健康、有序、和谐的课堂氛围。  

    　5、注意新旧知识的联系，知识与能力的关系。要发挥教材的思想教育作用。 

    　6、让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

7、教师教学要使用普通话。语言清晰、准确、生动，教态自然大方、和蔼可亲，板书工整简明、条理清楚，使用规范字。 

8、根据学生年龄特点和教材内容的需要，恰当选用教具、学具或其它现代媒体（包括网络环境）辅助教学，操作规范熟练。注重现代教育媒体的运用，注意常规教学手段的使用。  

9、有适量的课堂作业时间，做到按时下课。 

第六条 教学检查。

检查内容：

 开学前：落实教室分配、师资配备、课表、教材是否到位、教学设备是

否完好等。

 开学后：学生报到注册情况；教师备课情况：检查教案，重点查是否有“教材分析”、“学情分析”、备课量要达到二周；教材到位情况；教师授课情况：第一周校领导集中听课；向全体教师反馈开学初情况。教学计划的执行情况（是否有超前或滞后的情况及原因）；检查教师教案；查部分班级的学生作业；通过考试成绩及试卷分析进行教学质量分析；检查教研活动及集备活动的情况：查活动记录；检查学生发展性评价及学生成长档案袋的使用情况

方法：教师自查（写期中工作总结）；教研组工作总结：由教研组长负责；召开师生座谈会；进行学生和家长的问卷调查；有关领导汇总，写出“期中教学工作总结”。

第七条作业布置与批改。作业一般分为课堂作业与课后作业（或家庭作业）。课堂作业有巩固性练习和检查性练习，提倡布置活动性、实践性的课后作业。  作业布置和批改的要求： 

 　　1、作业要依据课程标准、教材内容与教学目标精心设计。作业难易要适度，数量要适当。课堂作业要力求当堂完成；政治、史地生学科不留书面课后作业，其他学科书面作业总量不超过30分钟，书面课后作业总量应控制在90分钟以内。 

    　2、作业布置要力求全面，书面练习与口头练习兼顾，听、说与读、写兼顾，单项练习与综合练习兼顾，课内活动与课外观察、阅读、实践、智能活动兼顾。 

    　3、作业布置要因材施教，灵活多样。课后作业一般应以必做题为主，对学有余力的学生可适当增加选做题。 

    　4、作业要有明确的格式和要求，书面作业书写工整、规范。 

    　5、作业批改要及时、准确，使用统一符号。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。 

    　6、学校领导要定期检查或随时抽查作业的量与批改情况，发现问题及时纠正。 

    　第八条 课外辅导。课外辅导是课堂教学的延伸。课外辅导是在承认个体差异的前提下，使学生在原有基础上获得发展。  课外辅导的要求： 

    　1、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，要鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣或抓学习常规入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。 

    　2、辅导要纳入教师的教学计划和教研计划，做到认真、及时、具体、经常。辅导书面作业，辅导动手实践；辅导学生掌握知识，辅导学生自学方法，教养他们的学习能力。 

    　3、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不得妨碍其它学科教学；不得强制学生统一购买教材目录以外的教辅资料；不得借故加重学生的学习负担和经济负担。课余和节假日不得安排学生集体补课或上新课。 

    　第九条 考核。有计划地对学生学习成绩是教学信息反馈的重要方面，是强化教师教学目的性的重要手段。逐步形成教师学生和家长共同参与的交互考查机制。充分利用评价促进每个学生的进步。 

 　　学生考核的一般要求：  

     　1、重视平时考核。以课堂提问、小组合作讨论、质疑和作业考查等形式，了解学生平时掌握和运用知识情况及接受能力。 

 　　2、注重形成性检测。在单元知识系统复习之后根据学生独立作业或完成自测题的情况，了解学生达到教学目标的水平，针对存在的问题及时补救。  

 　　3、搞好单项测查。根据教材内容，通过听、说、读、写及问卷、实验、操作等方式，了解学生掌握基础知识，基本技能的情况和运用知识及相关能力的水平。 

     4、期中期末考试。学校要认真做好各学科及全校质量统计和分析。 

     5、试题内容要以教材和课程标准的要求为依据，运用多种方法，考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，不出偏题、难题、怪题，注意试题的效度、信度与开放度。 

 　　6、考核方法要灵活多样。做到平时考查与期末考试相结合，课堂测验与综合考查相结合。注意运用行为观察、情景测验、学生成长记录等方式。 

 　

教学纪律

 

教学调度和教学纪律。是加强学校的教学管理工作，保障良好的教学秩序，促进教学水平和教学质量提高，确保教学质量的基础。

教学纪律的基本要求：

1、总则

（1）教学工作是学校的中心工作，是多系列、多环节，多因素综合作用的复杂过程，为保证教学工作按计划实施，高质量、高效率地完成各项教学任务，学校必须对教学工作实施严格、有效的管理。

   （2）学校的教学计划、教学制度、教学要求、教学规范、教学安排、教学纪律是组织、实施教学工作的准绳。各项教学工作的准绳。各项教学工作和活动要按计划进行，全体教学人员教学行为要做到按章行事，加强组织纪律观念，维护和保证教学制度权威性和严肃性。

   （3）学校对违反教学制度、教学纪律的人员，将视其情节严重程度及所造成的后果情况分别按一般教学事故或严惩教学事故进行处理，对违反教学纪律但未达到教学事故标准者，学校和有关单位要对责任人进行批评教育和相应的处理。

    2、调课与停课

   （1）任课教师要按照教务处排定的课表按时到指定教室上课，一律不得自行调课、换课、代课或停课。

   （2）全校性及部分班级的停课和调课由教务处统一安排。

   （3）为保证教学秩序稳定和教学工作的严肃性，任课教师一般不得因事申请调课。教师因故必须临时调课者，应提到办公室填写调课申请单，写明调课理由，提出调课方案，征得有关教师同意，经办公室、教研组批准后，到教务处办理调课手续。

   （4）教师调课要安排有代课教师或互换课程，一般不得空课，不准采取集中补课方式，否则不予调课。

    （5）所有停课、调课、代课等课堂教学及排定的自习时间变动必须由教务处下达调动通知，其它部门和个人不得擅自变更。

    3、教学纪律

    ⑴教学要严格执行课程标准和教学计划，保证授课进度和充实的教学内容。在新学期开学一周内由教研组收齐本学期所有任课教师的课时授课计划和实验计划，交到教务处。

不按时上交上述计划者给予批评或记为一般教学事故。

　　⑵教师必须按学校教学进程表和课表按时上下课，不得随意增减课时。对提前下课或迟到上课在五分钟以内的教师进行批评。提前或迟到下上课超过五分钟，或不足五分钟但在同一学期内第二次发生此类情况，记为一般教学事故。

　　⑶对未经批准擅自调课、代课、换课者记为一般教学事故。

　　⑷教师在课堂上不准开启手机等通讯工具，更不准在讲课期间到室外接听电话或办其它私事，否则按教学事故处理。

　　⑸对旷、空课或擅自停课（包括不执行教学进度表，提前结课）者记为严重教学事故。

   ⑹对不按规定进行实验、课外辅导和批改作业者视为一般教学事故。

　　⑺教学中凡有如下情况者，均视为严重教学事故：

    ①在教学中宣传违反党和国家方针政策、法规的观点，讲与教学毫无关系的内容。②不经请示批准擅自变更教学计划、不执行课程表准、擅自删减教学内容。③讲课中有明显概念错误，学生反映强烈。④实验前准备不充分或指导不负责致使仪器、设备损坏或出现人身事故。⑤未提前完成上课或实验准备工作，影响上课、实验、上机正常进行。

　　⑻对于在全部教学工作和教学管理工作中不认真履行职责，工作不负责任，违反教学规范、规定，影响学校教学工作和教学质量的责任人，参照上述规定给予批评或记为教学事故。

    4、教学责任制。为了进一步明确教学质量责任，避免出现责任不清、谁也不负责任的现象，建立教学责任制。

⑴女教师因非生育等原因变更班级。

⑵教师因工作能力、努力程度不够变更班级的。

⑶教师在生育或变更工作前没有认真履行职责，教学成绩直线下滑。

5、奖励与处罚

    ⑴个人学期有教学事故学期不能评优，教学事故要与教学质量考核挂钩。

    ⑵学年个人累计一般教学事故两次，或严重教学事故一次，取消当年评职称资格一次。

    ⑶对教学一般事故和严重事故，均按《教师定量考核办法》的有关规定处理。

  

 

课程管理规定

  

第一条:课程是实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进度，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培养目标载体和实现培养目标的手段，是学校教育活动的依据，是实施素质教育的核心问题，要落实国家教委的课程方案，规范课程设置。   

第二条  每学期开学前教导处要根据教育部对课程设置的要求和《淄博市义务教育初级中学课程安排表》，向校行政办公会提出方案，经办公会充分讨论，校长批准，安排各年级课程表。

 第三条  要依法管理课程，上满各科课时，学校与班级课表，教师与学课表，张贴与实际执行课表要相一致，任课教师，班主任不得随意变动课表，若确实需变动，必须经教导主任批准，校长审核后方可变动。

第四条  教师因病因事请假或因公需调课者必须通知教导处，特殊情况也需在当天早自习前通知教导处，教导处要及时做出临时调课、代课的决定及时通知班级或班主任，以调课表为准执行，私自调课以误课处置。

第五条  各类课程(含必修课，活动课，校本课程)的开设要有课时，有计划，有内容，有备课，有记录。要加强对各类课程的教育教研，教学研究。定期举行校级公开课，观摩课，评优课；对优质课要积极向市教育局教科所，教研室推荐。要定期举行各类课程研讨会，交流论文，经验，以确保各类课程质量。 

第六条  各部门各教研组举行的课外活动必须报教导主任批准，并给予安排，不得挤占上课时间，更不得私自停课，一经发现，除大会检查批评外，还要给予必要的行政处置。各课外活动小组的活动要做到定内容，定时间，定人员。期初和期末分别要将活动计划和活动记录交教导处，教导处要安排专人检查课外小组的活动情况，做好记录。

第七条  教导处要做好学校课程执行监督管理力度，发现问题及时汇报，及时处理。要确保课程方案落到实处，将课程方案的落实纳入教导主任、教务员和任课教师素质教育考核目标之一，对落实课程方案好的予以表彰奖励。

 

小组合作教学管理的规定

 

为全面实施素质教育，认真贯彻落实小组合作教学，面向各类学生，因材施教，全面提高教学质量，特对小组合作教学提出以下管理规定：

1、小组合作教学对备课的要求：认真学习教学大纲，深刻理解教材，精心设计教案，对小组内不同学生提出不同要求，根据大纲、教材和学生具体情况分类设计认知目标和能力目标，面向各类学生，因材施教。

2、对课堂教学的要求：充分运用启发式，引导学生主动学习，针对学生设置教学过程，满足各类学生的需求，让学生都得到提高，从而激发全体学生的学习积极性，做到大面积提高教学质量。

3、对作业的要求：精心设计选择作业，对小组内的学生作业量与深浅度要有所区别，对基础较差的学生，作业量要适当偏少，要侧重基础知识和基本概念的复习和巩固。对与学习优秀的学生，要适当留一些需要综合能力和解题技巧的作业。

4、对课外辅导的要求：热情辅导后进生，查缺补漏，使他们重点掌握教材基本要求，重视双基训练。对基础较好的学生注意提高、培养学生独立分析问题、解决问题的能力。

5、对检测的要求：考试要突出素质教育的要求，发挥考试的导向作用，有利于指导教学，大面积提高教学质量。各学科试题的低、中、高三档的分值控制在4：4：2。主要考查学生掌握基础知识和基本技能的情况，在此基础上考查学生灵活、综合地分析问题的能力。除必考题外设置选作题以满足各类学生需要。

6、为贯彻执行小组合作教学管理的要求，学校加强检查考核力度。定期或不定期抽查教案，抽查作业布置及作业批改情况，派专人负责检查各教研组、各备课组的活动情况。各级领导深入教研组，深入课堂，了解掌握教研情况及课堂教学情况。学校对听课做出如下要求：分管校长每学期听课不少于40节，中层干部不少于30节 ，教师不少于15节。以上各项要求均作为考核素质教育实施结果的重要依据。

通过切实可行的小组合作教学管理要求及强有力的管理措施，使学校教学工作真正做到面向全体学生，达到全面提高教学质量的目的。

 

关于减负问题的有关规定

 

教育部发出的“双减”与《减轻学生过重负担的通知》细则，是全面推进素质教育的重大举措。为了切实提高对减轻学生过重负担重要意义的认识，落实党和政府关于减轻学生过重负担的批示精神，积极探索既减轻学生负担，又提高教学质量的科学途径，特对减负做如下规定。

一、减轻学生过重的课业负担

1、认真学习课程标准，深刻理解教材，根据教材和学生具体情况分类设计认知目标和能力目标，面向全体学生，因材施教，分层次教学，激发全体学生的学习积极性，切实将减负落实于课堂。

2、提高课堂教学的效率和质量，积极探索课堂教学在素质教育中的主渠道作用。大力改革教学方法和手段，激发学生学习的积极性和主动性。

3、根据上级有关规定，严格各科作业量，各年级的书面作业每天控制在规定时间内，除语文、外语、数学、物理、化学外，其它学科一般不留书面作业。

4严格执行上级有关学校作息时间的规定，不利用节假日、双休日对学生进行全班性的补课或上新课。

二、减轻学生过重的心理负担

1、学校成立心理咨询室，帮助学生克服心理障碍。

2、落实教师谈心、帮教制度，通过教师细致入微的工作，减轻学生的心理压力。

3、定期开展心理卫生宣传教育活动，培养学生健康的世界观和人生观，及良好的心理品质。

 

 

关于集备组活动的考核办法

 

为了全面贯彻落实学校工作计划，进一步加强集备活动的实效性，使得集备组活动规范化、制度化，特制定本考核办法。

一．   各集备组必须按学校要求开展集备活动，集备组长负责召集。（10分）

1.研究本年级教学情况及学生情况。

2.每次集备都要做到三定、七备、五统一、一研究。（40分）（三定：定时间、定地点、定中心发言人;七备：备课标、备教材、备学生、备教法、备实验、备思想教育、备习题;五统一：教学目标统一、“双基”内容和能力、智力的培养统一，进度统一，习题统一，作业统一；一研究：研究最适用的教学方法和学法，择优选取，优化组合）

3.集备后，修订个人课时教案。（20分）

4.平时要求提前一周备课。（10分）

5.要认真填好集备记录表。（20分）

二、集备每周一次，无故缺勤一次扣当月集备考核量化分数10分，每缺一次集备记录扣集备组长考核量化10分。因故不能按时组织本周集备活动的集备组长必须提前与教导处说明情况，并自找时间在周内补上。

三.教导处不定期抽查，无故不按规定时间开展集备活动的扣集备组长考核量化20分。（每月附值100分）

四.凡教研组、集备组组织教学研究课、公开课、示范课（经学校批准为准）在当月集备活动考核中加5分。

五.凡教研组、集备组被评为先进组室，组长在年终考核中加五分，被评为市先进组室的组长加10分。

六.凡是组织指导学生参加市教委系统组织的各项竞赛活动，并获得一、二、三等奖的教师按学校规定奖励指导教师，组长在当月考核中加10分。

  

 

 

教师教学工作量化评价细则

    

一．量化评价指导思想：

    1．教学工作是多因素的综合体现，为深化我校教学改革，从学校实际出发，充分发挥量化评价的导向、激励、反馈、矫正和改进功能，调动教师的主动性、积极性和创造性，不断提高教师的素质，规范教学工作秩序，进而使我校教学工作得到全面提高。

    2．科学地鉴别教师工作绩效，逐步建立科学的量化考核标准，可以使教师明确自己的工作效应，克服凭主观印象，以个别事例作依据、单凭考试成绩优劣的弊端，加大工作透明度。

    3．量化评价工作的过程就是检查效益、表彰先进的过程。使教师的情感、心境等心理因素能经常处于积极状态，自学地用高标准要求自己，从而使教师水平不断提高。

  4.量化评价作为考核教师、评价教师工作的重要依据之一。

二. 量化项目：

  1.教学常规：25分

  2.教研活动：10分

  3.教研成果：13分

4.教学评价：10分

5.教学成绩：30分

6.其它因素：12分

合计：100分

三.量化评价方法：运用权重赋值的方式----直接量化和二级量化两种方式、综合积分。

四.评价量标：

1.教学常规：

①备课笔记：检查评为一类的得5分，二类得3分，三类得2分。缺三个教案和未交的为0分，未按时上交半天降一个类别。

②课堂教学：评估为一类的得10分，二类得8分，三类得5分。上课迟到或提前下课或拖堂2分钟以上的发现一次扣2分。随意给学生停课或随意离开课堂、把学生撵出教室的发现一次扣10分。上课讲课外之事或处理突发事件超过2分钟发现一次扣10分。不备课上课或上课不认真的发现一次扣10分，并黄牌警告。

③作业批改:检查评为一类的得3分，二类的得2分，三类得1分，若长时间（一周）不布置作业或长时间（一周）不批改作业的为0分，没有课外作业学科的任课教师得1分。作业布置过量扣1分。

 ④多媒体等常规电教手段上课：凡达到学校规定节数的得2分，凡达不到规定节数的得1分，不使用者不得分。教师掌握现代教育技术的情况，将用开发课件水平和质量代替投影仪的使用，单纯使用现有的备课系统或使用别人制作的课件得1分，能用Powerpoint 制作动画课件得2分，能用Authorware、Director、3DMax等开发平台制作课件得3分，一学年未使用或不制作课件的不得分。该部分的得分由教导处统一评定。

  ⑤教学计划总结：按规定时间交总结或计划质量较高的得2分，不按规定时间交总结或计划的扣1分，不交不得分。

2.教研活动：

  ①按时参加教研组组织的教研活动的得3分，无故缺席一次扣1分，若教研组长 无故不组织活动，发现一次扣1分，教研组长不认真填写活动记录的酌情扣1分。

  ②认真参加每周一次的集备活动的得3分，无故缺席一次扣1分，若备课组长无故不组织活动发现一次扣1分，备课组长不认真填写集备记录和不认真组织活动的酌情扣1分，一人教整个级部的与教研组长集备。

  ③按学校规定每学期在校内听课满20节，并认真写听课笔记的得4分，少听一节扣0.5分，不认真写听课意见一栏的扣1分。

3.教研成果：

①教学经验和论文按格式及时上缴的1分，在全校交流或得奖的得2分，在市级以上交流、获奖或在刊物上发表的得3分，在省级以上得4分，在全国交流、获奖或在刊物上发表的得5分。同一论文不累计得分以级别高的得分为准。

②在教研组内举行公开课的加2分，学校统一组织的观摩课、公开课得3分，在全市举行观摩课、公开课加4分，以上三项不重复相加，以最高分为准。

 ③辅导学科竞赛在市级以上获奖的得2分，在省级以上得3分，在全国获奖的得4分。

4．教学评价：

教学评价由学生评教和家长评教构成。学生评价采用召开座谈会或问卷调查的形式，重点了解各层次学生对教师师德、责任心、教学基本功、课堂教学艺术、作业批改和课后辅导等方面的反映。家长评价采用问卷调查的方式进行。教学评价每学期、每级部进行一次。教师教学评价部分的得分，由学生和家长的满意率来决定。

5. 教学成绩：

教学成绩的量化分三部分：

第一部分为横向量化：以级部为单位，对考试成绩（优秀率、及格率和平均分）进行横向比较。第二部分为纵向量化：取最近2次的考试成绩的Z分数进行纵向比较，依单科进步幅度的大小分别赋分。第三部分为平日成绩，由平日听课的诊断课的情况反馈评分。

对于不参加统考、联考以及不需要用微机统计成绩的学科，含音乐、体育、美术、健康教育、劳技、活动等学科，可参照工作量、工作态度、工作成绩和各种检查反馈等，评定得分。

   

 

校本培训制度

 

一、明确培训目的

　　参加培训是每一位教师的义务与权利，是提高师资的必要途径，是新课改提出的要求，是教师适应新课程教学的需要。

　　二、明确职责

　　1、领导小组职责

　　1）制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。

　　2）定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。

　　3）期末总结师训情况、评估考核。骨干教师的培训。

　　2、骨干教师职责：

根据骨干教师的具体情况，协助学校，承担教师培训。上好示范课、专题讲座，做好分工，承担其他教师的传帮带工作。

　　3、教师职责

　　1）、积极参加学校制订的培训活动，并在活动中承担一定的任务。

　　2）认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。

　　3）新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践反思提高，把新课程理念探索的新路子从课堂教学中体现出来。

　　4）整理自己的业务档案。

　　三、检查评估：具体要求以检查考核措施为准。

 

关于校本课程开设的暂行意见

 

1、学校开设校本课程，统一安排时间并列入正式课表。

2、申报开设校本课程的教师、职员、干部须交申请报告。包括：

（1）校本课程的名称、内容；（2）课时计划、进度安排；

（3）开设校本课程的级部；（4）完整的教案（课程结束时要上交存档）。

3、校本课程的选材，可依据下列原则：

⑴拓宽学生的知识领域；⑵培养学生某一方面的能力和技能。

4、学生上校本课程，原则上自愿报名。要求大部分学生报名，每人限修一科。该课修完方再选。教导处做好报名造册工作，教师负责学生的考勤。每次课后由任课教师负责填写“校本课程登记册”。

5、校本课程的上课教室由教导处统一调配。

6、校本课程结业时，要对学生进行考核。考核合格发给单科结业证书并记入学生档案。教导处要对教师的授课进行评估。评估结果要进入教师的教学档案。

7、校本课程的总课时不超过120分钟，可采用讲座形式，要求同上。

8、教师、职员开设校本课程要单独计算工作量。同时学校根据校本课程的学术价值、开设效果和评价意见给予适当奖励。

 

 

关于学生发展性评价的实施意见(修订稿)

 

指导思想

初中学生综合素质发展性评价是全面反映初中学生发展状况，促进学生全面发展的重要举措，是课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。初中学生综合素质发展性评价要以“三个面向”和党的教育方针为指导，以促进人的全面发展与可持续性发展为目标,淡化评价的甄别与选拔功能，充分发挥评价的激励与促进发展功能，坚持以人为本，全面关注学生的发展过程，全面关心学生的发展进步，全面提高教育教学质量和学生的综合素质。发展性评价为学生确定个体化的发展性目标，不断收集学生发展过程中的信息，根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议。发展性评价考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀。

评价内容

对学生进行综合素质评价的基本出发点是衡量学生全面发展的状况，为此，必须坚持评价内容的全面性和综合性。评价的基本内容主要包括基础性发展目标、学科学习发展目标两方面。

1.基础性发展目标

基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据，主要包括道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现五个方面。

2.学科学习发展目标

学科学习发展目标是评价学生学业成绩的主要依据。其基本内容是各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面，侧重于对学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价，关注学生人文精神的提升。

评价的方法

初中学生综合素质发展性评价实行平日评价、每学期阶段性评价和初三毕业综合素质评定三个步骤。

    一、平日评价

各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的发展和进步，关注

学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工作。（一）、分学业内容和非学业内容两大类

学业内容：提问、作业、实验操作，口语表达、习作练习、阶段性检测，长周期作业等。

    非学业内容：学习的愿望和热情；与他人的交流与合作；独立自主和自信心；学习习惯和方法等。

    （二）、评价的原则：

①重视“知识与技能”的评价，又要关注“过程与方法”、“态度与情感”的评价。②评价过程避免简单化、逐项打分的做法。在教学活动中通过观察、谈访、成长记录夹、平日记分册等多种方法评价学生；③不一定对学生进行统一的集中评价；④不一定对所有的学生都进行所有项目的评价。⑤评价的可量化部分要折合一定比例加入学期总评，不可量化部分要以评语形式适时进行反馈。

（三）、评价的办法：

1.即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法（如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等）及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发展需要。

2.成长记录。成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，学生在文体活动与综合实践活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。学生是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实，同时便于展示。

3.学业考试。考试是一种有效的评价方式，要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个学生的进步。除传统的纸笔测试外，还可设置口试、听力测试、成果展示、实验操作、上机操作等形式测试，允许学生进行二次考试。纸笔测验可采取闭卷考试、开卷考试或开闭卷结合考试等不同形式。

    ①考试的组织：按学校制定的考试规程办。

    ②数据的利用：考试成绩采用计算机管理，除按比例加入学期总评外，作为任课教师分析教学情况的依据。

 二、阶段性评价

学校每学期结束时要对每个学生进行阶段性评价，其评价应包括基础性发展目标和学科学习发展目标的全部内容，其基础性发展目标应以等级制呈现；其各学科的学业成绩应包括期中、期末考试、平日检测、作业等综合成绩，并对学生做出综合素质的描述性评价(即评语)。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与学生、家长交流、沟通的基础上产生。评语应采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。不得将学生的考试成绩排队公布。

    各学科的具体要求如下：

音体美、计算机学科：采取学生自评、互评、教师评定相结合的办法，主要评价学生的参与态度、合作意识、审美情趣及健身习惯等。平时过程评价占50％，期末终结性考试占50％。

政治、历史、地理、生物等学科：平时过程评价占40％，期末终结性考试占60％。（见附件“生物发展性评价”）

    语文、数学、英语等学科：平时过程评价占30％，期末终结性考试占70％。

    评定办法是学科成绩=发展性评价×%+期末考试成绩×%。

其中发展性评价成绩评定办法：

（1）学习情感、态度、习惯方面（50分）

                             

书面专业（10分）

①  完成各类作业情况（25分）      口头专业 （5分）

动手实践专业 （10分）

                                  举手发言情况（10分） 

②积极参与学习情况（25分）   课堂纪律（10分）

                                小组讨论、演讲（5分）

（2） 研究、探索方面（占20分）

①  提出有深度、有价值的问题并积极探索、解决情况。

②  完成研究性学习课题情况。

（3）单元检测等阶段性检测情况（占30分）。

（4）实绩表现。通过演讲比赛、小论文、小制作、小发明、小竞赛等丰富多彩的活动，展示学生的特长，张扬学生的个性，培养学习兴趣，促进全面发展。

  三、综合素质评定

初中学生综合素质评定在初三最后一学期进行。综合素质评定以班级为单位开展工作。每个初中毕业班成立一个评定小组，由班主任和科任教师组成，人数一般不少于5人 。各位小组成员为学生授课的时间不能少于1年，且要对该班学生比较熟悉和了解，具备较强的责任心和良好的诚信品质。班级评定小组由学校评定委员会提名成立，要提前向评定班级所在的学生公布。综合素质发展性评定小组要以学生的日常表现为依据，通过参考成长记录、素质发展手册记录、学生自我评价和同学评价的结果以及对学生的日常表现的了解，经集体讨论，给予学生客观、公正的评价。教师要善于搜集和分析能够反映学生学习过程和结果的有关数据和其它形式的行为表现，并利用这些数据和证据来描述学生的学习情况。评定时应注重对原始资料的分析与概括，从学生的整体表现入手，避免以偏概全。

 

 

提高教育技术装备使用率的管理规定

    

一、理、化、生实验室的使用管理规定

    1、加强对物理、化学实验室的管理，根据现行义务教育课程标准中规定的全部演示实验及分组实验必须全部完成，对课标、教材中要求掌握的学生实验要保证每个学生都基本掌握，符合教学要求，切实做到大纲中要求的演示实验及分组实验开出率达到100％。

    2、加强和改进实验室教学工作。进一步实施分层次教学，分类管理的方法。对在实验室课堂教学中少数不能掌握操作要领的学生在课余时间实行开放。切实保证实验教学任务的完成。

    3、进一步加强对《演示实验记录簿》、《分组实验记录簿》的管理和使用。做到填写认

  真、及时，教务处定期检查，做为工作量化的一部分。

    4、采取有效措施，努力提高初一、初二生物课的演示实验及分组实验。力争使演示实验率开出达100％，分组实验开出率达100％。

    二、语音室的使用管理规定

    充分发挥语音室在英语教学中的听、说训练作用。培养初步听、说能力，有助于巩固所学语言知识，提高听、说、读、写综合运用语言的舶力，使学生养成良好的听、说外语的学习习惯，为进一步学习好外语打下初步的基础，要求外语教师高度重视听、说能力的培养，每周每班保证使用语音室1课时，日平均使用达到市教育局要求的2课时数。进一步加强对语音室使用簿的管理和使用，使语音室在提高语言教学水平的能力方面发挥其重要的作用。

    三、微机室的使用管理规定

    随着现代科学技术日新月异的发展微机在日常生活中的普遍使用已越来越显示出其巨大的威力。在学生时期能较热练地掌握使用微机操作已成为一项重要的技能，让学生通过实际操作，加深对所学理论知识的理解，手脑并用，进而培养学生的实际操作能力，观察、思维、分析、创造能力，最大限度地发挥我校微机室的功能。要力争日平均使用串达到市教育局要求的2课时以上。并认真做好使用记录，做到规范化。

 

专用教室规范化管理考核细则（试行）

 

为进一步加强我校精神文明建设，提高专用教室规范化管理水平，特制定本考核细则，实施百分制量化管理，希望各专用教室认真落实。

一、专用教室管理(共计60分)

1、物品的摆放：

⑴以学校设置为标准摆设橱柜、桌等物品，随意改变位置，每处扣1分。不准摆放杂物，暖瓶、凳子按学校要求统一摆放，不合要求每处扣1分。

⑵规章制度、科学家画像统一位置，统一高度。

⑶专用教室内清除所有不必要的物品，不使用物品要存放橱内，堆放杂物每处扣1分。

2、仪器的存放：

⑴教学仪器按分类、分科、定柜、定位、贴签（卡）存放整齐；定期维修，防尘防霉，完好率在95％以上。不按要求摆放一次扣2分，未及时维修一次扣5分。

⑵教学仪器使用时整齐的摆放在实验台上，不准散放在准备台上，不合要求扣2分。

⑶实验完毕一律摆放整齐，不准散放在准备台上。实验结束及时放回厨内，不合要求扣2分。

⑷仪器厨内的仪器要贴标签，仪器厨门右上角要有分类标签。不合要求每项扣1分。

3、仪器设备的管理：

⑴仪器设备要有总帐、明细帐、帐卡，每学期至少清点核对一次，卡物相符，账账相符。一处不符合要求扣2分。

⑵各种规章制定完善，上墙。所有仪器说明书、图纸装订成册。

一处不符合要求扣2分。

⑶危险物品单独设置，有安全措施。不符合要求扣5分。

4、卫生：

⑴专用教室内要保持清洁，每天对桌面、地面等进行卫生清理，每周五对进行一次彻底的卫生清理。地面有一处杂物扣1分，门窗不洁扣1分。窗台有灰尘、窗帘拉合不整齐、墙壁、玻璃乱贴不必要的东西，每处扣1分，一处蜘蛛网扣5分，室内电风扇、灯具有灰尘扣1分，一处卫生死角扣5分，厨内及仪器有灰尘，一处卫生死角扣5分。　　　　　

⑵专用教室周围不卫生，一处卫生死角扣5分。无门牌或门牌损坏扣5分。

⑶专用教室废纸物及时放在纸篓内，不准散落桌面上，发现桌面上有一处扣1分；纸篓要统一放于视线隐蔽处，不按规定放置扣1分。

5、美化：专用教室内统一美化布置，要有学科特点，不按要求美化一次扣1分。

二、使用（共计20分）

⒈每学期开学初要根据学校的要求制定本学期的计划，列出使用安排表。一处不符合要求扣2分。

⒉按规定及时开设演示、分组实验（或课），未及时开课一次扣5分。

⒊使用记录完整，使用率符合要求。一处不符合要求扣2分。

⒋学生作品（或报告）完整，有据可查。一处不符合要求扣2分。

⒌提倡开放式管理，提高使用效率。一处不符合要求扣2分。

三、安全（共计20分）        

⒈出现失火、失盗事故按有关规定赔偿（各种评选一票否决）。

⒉下班时要切断电源，关好门窗，盖上微机罩。微机、电扇、灯未断电每处扣5分，未盖微机罩扣1分。

⒊每天下班离开学校前必须到所管理的室内进行检查，关好门窗，不合要求扣5分，严重的要追究责任。

⒋节约用电，按学校规定开关灯，不符合要求每次扣5分。

⒌校园内严禁吸烟，不合要求每人扣5分。

四、 责任及奖惩

⒈责任人：各专用教室管理人员。

考核人员：检查小组成员。

⒉考核结果作为评选先进专用教室的重要依据。

⒊每周检查一次，公布检查结果，每月初评一次，学期总评，按

等级奖惩。

 

实验室使用规则

 

1、实验课前，应认真预习，明确实验目的要求、方法、步骤和注意事项。

2、实验室应保持肃静、整洁、不得高声谈笑、不准在实验室内抽烟、用食、会客或举行非教学实验的活动。

3、学生应准时进实验室，按编组就位。未经允许不得动用任何实验器材、药品。

4、学生实验时，应按照教材和教师的指导认真进行操作，仔细观察现象，详细记录数据，积极思考分析实验结果，及时填写实验报告。

5、应爱护实验器材，爱护药品，如有损坏、丢失，应及时报告由实验教师按规定酌情处理。

6、实验过程中，如有发生故障或异常情况，应及时报告，及时处理，防止意外事故发生。

7、实验完毕，应及时洗涤器皿，把器材药品归放原处，按规定处理好废物，废液，做好清洁卫生，并切断电源和水路。

 

 

 

实验室开放管理规定

 

实验室对学生开放是提高学生素质和能力的重要措施，通过现代化的仪器设备进行课堂教学和课外活动，不仅提高学生的动手能力，更注重的是学生在理化生学科学习方面进一步提高学生的综合能力上下功夫。在确保课堂正常使用的情况下，根据教育局的有关规定，我校决定实验室对学生开放，为保证开放工作的顺利进行，特作如下规定：

    一、实验室定于每周不少于两次向学生开放，欢迎同学们积极、踊跃参加。

    二、任课老师根据实际情况，采集各种资料，利用多种形式组织活动，向同学播映、录放影像、磁带或召开活动会。

三、活动后，同学们应根据活动内容及时写出活动后的认识、提高和感受，由课代表收齐后，上交有关老师，由老师统一装订存档。

四、凡是到实验室参加活动的同学应当遵守实验室一切管理规章制度（在此不另做规定）。如有违反规定者，取消其参加活动的资格，并通知所在班级。

五、具体活动时间，根据活动计划将提前通知各班。

六、通过实验室的各种活动，创建健康的校园文化，使学生提高审美素质，培养健康的兴趣、良好的气质和性格，由心灵美促进行为美，塑造有道德修养和高尚情操的新时代的青少年。

 

 

教学仪器损坏赔偿制度

 

⒈教师和学生损坏仪器后，应填写教学仪器损坏赔偿登记簿，查清损坏原因，管理人员认可后，提出建议，由有关部门进行处理。

⒉教师凡因责任事故，玩忽职守，违反操作规定等原因损坏、丢失的仪器，根据实际情况赔偿。

⒊学生实验若有仪器损坏，应由任课教师和学生写明损坏原因，管理人员认可后，提出处理意见，由有关部门进行处理。若因丢失或故意损坏仪器的，除进行教育外，应由个人进行赔偿。

⒋  单位借用仪器本单位教师非教学借用仪器损坏后，若不能按时修复归还，按原价赔偿。

 

教学仪器报损制度

 

⒈教学仪器若发生损坏，应及时追查责任，当事人要填写教学仪器损坏赔偿登记簿，视仪器的损坏程度由管理人员和技术人员共同查清原因，提出处理意见，所学校有关领导同意，对仪器做出维修或报废的处理意见。

⒉对实验中正常损坏的仪器，要及时进行维修，对严重丧失精密度，性能不能满足使用要求又无法修好的仪器或修复费用超过原值50%的仪器由管理人员和技术人员认定，确无使用价值，可以申请报废。

⒊对实验用的一般药品、材料和低值易耗品，在实验中正常消耗损坏，应由管理人员报告，由有关领导审批予以注销。

⒋凡有修复价值的仪器应及时修复使用，暂不能修复的，应妥善保管，一律不得报废。

⒌每年年终应对教学仪器、药品进行清点，把所有需要报损的教学仪器填好报损报告单，统一办理审批手续。价值低的仪器由学校校长审批。报废价值超过500元或特定仪器应报上一级仪器管理和财务部门审批。每年报废的各种仪器都应向上级主管部门报备案。

 

计算机中心主机房管理制度

 

为保证计算机房良好的工作环境，防止各种事故隐患的发生，特制定以下制度：

1计算机机房是网络的核心所在地，，外来人员不经有关领导批准不得入内，计算机中心的工作人员不得在主机房内会客或带无关人员进入机房。任何外来人员不得使用机房设备，如须上机必须经计算机中心领导批准，并在指定设备上机。

2进入主机房的参观者，必须经本单位有关领导批准，指定专人陪同方可进入，否则不予接待。

3因系统维修原因或其他原因进入机房者，必须始终有人陪同

4所有人员进入机房内，必须更换拖鞋或使用鞋套，自觉维护机房的卫生。

5有人员进入机房后不得大声喧哗，干扰正常工作。

6机房工作人员必须严格遵守操作规程，确保人身设备安全。

7机房内严禁带入存放易燃、腐蚀性和强磁性物品等。

9据媒体应放入防火、防水、防震、防潮、防腐蚀、防静电及防

电磁场的保护设备中。

10机房内各种设备不得擅自挪动，物品摆放整齐，位置明确，使用后应放回原处。工具、仪表、资料及工作台、椅等物品不得随意带出机房。

11机房管理员负责维护机房工作秩序，对违章者有权制止，并向领导汇报。

12机房必须配备灭火器，并定期检查、更换，保持良好工作状态。计算机中心防火通道门正常时应当关闭。

13保持机房的温度及湿度在正常范围内。

14各联网配电柜及内部设备应标志清晰完备、并锁好。

15各联网配电柜及光纤模块的钥匙应统一编号，由专人负责。

16应保持机房清洁，每日清扫一次，每周大扫除一次。

17离开机房时必须锁好门、窗，关闭照明灯及相应设备。机房钥匙应由计算机中心工作人员妥善保管，不得随意转借他人。

 

 

 

多媒体使用管理规定

 

1.多媒体教室是通过多媒体手段进行教学的场所，未经电教中心批准，任何人不得以任何理由挪作他用。

2.教师一般不得在多媒体教室备课，如确有需要，必须经电教中心批准。备课时，不得使用液晶投影仪。

3.教师在多媒体教室课，需提前一周向电教中心申请，获准后要严格按照申请的授课时间使用，不得自行改变。授课结束，要认真填写使用登记本。

4.教师在多媒体教室授课，要严格按照规程操作，以免损坏设备，自带的磁盘要经电教中心检验后方可使用。下课要及时关闭系统。

5.学生到多媒体教室上课要服从任课教师管理，入室前填写座次表，对号入座，爱护公物，讲究卫生，不得带零食进入多媒体教室。

6.电教中心负责多媒体教室的管理工作，应定期对设备进行维护，发现问题及时处理，保证设备的正常使用。

                       

多媒体教室开放制度

 

1、本室除用于日常教学外，亦广泛用于教研，科普，培训，会议，文艺，庆典等各类与教育教学有关的活动。实行开放管理。

2、本校班级、组室使用本室须经主管教导主任批准；外单位使用本室须经校长批准；并填写使用纪录。

    3、本室开放时间以不与教学冲突为原则，充分利用午休、课外活动时间，必要时公休日、假期均可开放

4、使用本室进行任何活动，事先应做好组织准备，严格遵守本室管理规则。

 

微机室使用管理规定

 

1.严格遵守机房的管理制度，服从机房管理人员安排。

2.进入机房必须穿戴鞋套，对号入座，鞋套不可用塑料袋代替。

3.爱护机房一切设备，严禁私自触动电脑后部的各种联线，违者将严肃处理。不得随意调动显示器上的设置按钮。

4.保持室内安静，机房内严禁大声喧哗。

5.讲究室内卫生，不得在室内吃零食，不向室内扔各种废弃物。

6.严禁私带软盘、光盘进入机房，以防病毒感染，违者将严肃处理。

7.严格执行开机和关机程序。使用键盘和鼠标时，操作要规范，严禁粗暴地击键和按键。

8.下课时请整理好桌面，摆好所有桌面设备，放好坐凳。

                                

 

 

校园网使用管理规定

 

校园网为教师教育教学和学校管理提供了现代化手段，是教师查看资料、编写教案、制作教学软件的重要工具。为了保障网络的畅通，较好地为学校教学服务，避免资源的浪费，特对使用者作如下规定：

    一、学校成立以校长为组长的校园网管理小组，负责指导和检查全校师生使用校园网。负责相应的网络安全和信息安全工作，并定期对网络用户进行有关信息安全和网络安全教育。指定专人对校园网进行管理和维护。

    二、网络安全：

1、校园网的所有使用人员必须遵守国家有关法律、法规，严格执行安全保密制度，并对所提供的信息负责。

2、任何个人不得利用计算机网络从事危害国家安全、泄露国家秘密的活动；不得查阅、复制和传播有碍社会治安和伤风败俗的信息。

3、校园网的所有使用人员必须接受并配合学校网络管理人员依照学校规定进行的监督检查和采取的必要措施。

4、校园网实行统一管理、分层负责制。网络中心负责对校园网络资源进行管理，各部门、教研组管理人员负责对部门、教研组资源和计算机系统进行管理。

5、每位使用者只准进入与教育教学有的网站和新闻网站，严禁任何使用者擅自在工作时间连入娱乐网（如游戏、聊天、娱乐影视等）。

6、各备课组长负责审查上网信息，网络管理小组每周一进行检查，并通报有关检查结果。

7、校园网使用人员在网络上发现有碍社会治安和不健康的信息时，有义务及时上报网络管理人员并自觉立即销毁。

    三、硬件管理：

1、不得私自拆卸PC上的任何部件和破坏网线。

2、不得在PC上进行与教学和学校工作无关的活动。

3、非学校师生员工不得私自动用学校的PC机（包括家属和子女），本校教职工不得动用他人PC机。

4、每位学校师生员工一定要按正确步骤使用PC机。

5、正确使用过程中发现问题应及时通报电教中心网络管理员。

    四、软件管理：

1、不得擅自删除和添加PC和网络上的的软件，如有必须添加的须和网管小组联系，得到许可方可添加。

2、不得擅自使用光盘、软盘和移动硬盘等外带软件媒体。

3、各部门、教研组管理人员及时对防病毒软件进行升级，监控软件病毒的入侵。

4、不经学校允许，不得擅自向外传播学校内部网络信息和资源。

    五、违反本条例的处罚规定：

（一）查阅、复制或传播下列信息的交司法部门处理：

1、煽动分裂国家、破坏国家统一和民族团结、推翻社会主义制度。

2、煽动抗拒、破坏宪法和国家法律、行政法规的实施。

3、捏造或者歪曲事实，故意散布谣言，扰乱社会秩序。

（二）查阅、复制或传播下列信息的，有下列行为之一者，电教中心可提出警告、期终考评扣分；情节严重者，提交校长办公会研究处理。对不按规定使用，造成的损失视情给予使用者进行赔偿和加倍赔偿的处罚。

1、公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人。

2、宣扬封建迷信、淫秽、色情、暴力、凶杀、恐怖等。

3、故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序。

4、破坏、盗用计算机网络中的信息资源和危害计算机网络安全活动者。

5、不按学校有关规定擅自接纳非学校使用者的人员使用学校网络者。

6、上网信息审查不严，造成严重后果和工作时间进行网上游戏、聊天、娱乐影视者。

7、不经许可安装和进行电脑游戏者。

8、私自拆卸PC上的部件和破坏网线者。

 

 

 

语音室管理使用规则

  

 一、学生在语音室上课必须严格遵守本室管理规则。

    二、进入语音室学习的学员必须按指定的座位就座，学生末经许可不得任意换座。

    三、学生只准带教师指定的笔、纸等，未经许可的其它物品不得带入语音室。

    四、上课时使用的电教设备必须按教师指定的程序进行操作所有设备，如遇故障要及时报告上课教师或语音室管理人员，不得自行处理。凡自行处理而导致设备损坏的，均由当事人完全负责赔偿损失。

    五、学生除使用本座位上的开关，不得触动其他开关或设备，指挥台系教师专用设备，任何学生不得擅自触动。

    六、应在语音室学习的学生预在上课前10分钟就座，课后必将自己的使用设备复原关闭电源，经管理人员检查确认无损后方可离开。

    七、在语音室学习的学生必须遵守纪律，保持室内卫生。

    八、语言室要加强防火、防盗设施，确保安全。

 

 

 

 

史地教室管理规则

 

一、  本教室供历史、地理学科活动课专用。

二、      二、未经允许，学生不得擅自入内。学生必须有组织、有准备的入内活动。

三、      三、爱护公物，活动室内物品不得随意乱动，使用完后，要放归原位。认真填写使用纪录。室内物品如有人为破坏，需赔偿。

四、      四、每个学期，教师要写出活动计划和总结。每次活动，学生应写出活动过程，活动收获。

五、      五、活动结束后，应组织学生清理卫生，整理物品，关好门窗，方可离开。

 

心理健康辅导(咨询)室使用规则

 

 

为全面推进素质教育，培养学生健全人格，结合我校心理健康教育工作的开展情况和客观条件，我校制定《心理健康咨询工作试行方案》，其中心理健康咨询室的使用规定如下：

一、专人负责，严格保密

    心理健康咨询室是学生寻求心理健康指导的主要途径，涉及学生个人隐私，事关咨询工作的科学性和规范化，必须严肃对待，认真执行。为此，心理健康咨询室由专人负责，咨询时间内不得进行与咨询无关的工作，不得允许他人擅入，并为前来咨询的学生保守秘密。

    二、定期开放，科学操作

对学生提出的咨询问题，由负责人组织心理健康咨询小组的值班

教师按照工作分工进行有针对性的指导答复，指导过程严格遵守科学规则，个别问题需要请专家进行答复的，应当认真听取学生咨询，准确的向专家提供情况，并将专家答复意见及时反馈到学生个人。整个咨询指导过程中，教师应当注意从外部环境到教师言语情绪等各方面营造良好的环境氛围，相互给予充分信任，创设从容平静的交流环境。

以上工作必须纳入科学化、规范化、长期化的轨道，严格遵守规定，及时答复学生的咨询，过程中注意科学、规范和保密的原则，以此保障这一工作的顺利进行。 

 

 

 

实验室安全操作规程

 

1. 实验室是进行实验教学的场所，必须建立健全以岗位责任制为核心的安全规程。

2. 实验室使用的水、电、气，要符合国家规定的有关安全规范，化学药品、危险品、放射源必须有专人负责保管，并有严格的领用制度。

3. 爱护公共财物，不准随便拆改仪器设备，确需拆改时，必须报主管部门批准后，方可进行。

4. 使用仪器设备，要严格遵守操作规程，避免发生人身和设备损伤事故。

5. 实验室及所属保管室，不得随意引入与本室无关人员在室内进行其它活动，由此而造成的事故要追究当事人责任。

6. 按时上下班，下班离室前要检查水、电、气总开关，并检查门窗是否安全。

7. 寒、暑假前，需对本室内的水、电、气及化学药品、危险品进行一次全面检查，发现隐患，及时向主管部门报告，并安排假期值班。

8. 实验室一旦发生安全事故时，需保护现场并及时将有关情况报主管部门，不得隐瞒不报或拖延上报。

 

 

 

 

化学实验室安全操作要求

 

1.酒精灯要用火柴点燃，不许直接接火，以免酒精溢出引燃，酒精灯用完后，用灯帽盖上，忌用口吹灭。

2.用易燃品和易爆品时，应远离火源以免发生事故。

3.用试管加热药品时，管口不准朝向任何人，以免药品喷出伤人。

4.任何药品不能触及皮肤，固体药品不准用手抓取，任何药品不能直接闻味，不得入口尝试。

5.未经允许，各类药品不得随意掺合或研磨，以免产生有害气体或发生爆炸。

6.稀释浓硫酸时，切忌将水倾入浓硫酸中，以免喷出伤人。

7.实验时如有毒气或特殊气味气体发生，应将实验装置置于通风处或移至窗外，演示实验在通风橱内做，以免危害身体。

8.实验室内严禁饮食，吸烟，实验完毕，必须将手洗净。

9.使用玻璃仪器时，要轻拿轻放，以免破损造成伤害