桓台县马桥实验学校2021-2022学年教学工作计划执行情况

本学年学校关注教师师德师风建设，营造风清气正、积极向上的教学氛围。关注青年教师发展，努力提高青年教师的教育教学水平，加快青年教师的发展步伐。狠抓落实集体教研及教学常规管理，努力提升各年级课堂教学效率。注重低年级学生学习习惯的养成教育及中高年级学生学习能力的发展。

组织教师认真学习各级各类教育规章制度，了解教学规范，并要求教师严格执行。开足开齐课程，进一步规范教学行为。特别是心理健康教育课、劳动实践课等，确保课外活动和每天阳光体育锻炼1小时的正常开展。

高度重视“双减”和“五项管理”政策的落实工作。加强对学生作业量的管控，实施作业审批制度和学生家庭作业熔断制度。严格执行一、二年级不布置书面家庭作业，三至五年级作业时间不超过60分钟。年级作业内容有备课组统一教研确定，经年级主任审批后，通过班级钉钉群进行公示。作业设计力求精简高效，提倡实践性、探究性“作业”。

各学科备课组在集体备课时要充分考虑这一教育理念，在教学设计中要有所体现，数学学科要精心设计并充分利用好课前小研究，语文学科继续探究语文主题阅读教学，英语要促进绘本与主体教材的融合。重视作业的优化和分层设计。结合学校实际情况，本学年改变以往一对一的师徒结对模式，根据各备课组的教师结构，师徒结对形式改为一对多，形成“备课”小团队，以项目式管理模式推动教师专业成长。

学校将青年骨干教师示范课与学科成长“备课”小团队相结合，要求青年教师每周听课不少于2节，听课记录必须有批注，有反思；每听一堂课后，骨干教师要将设计思路告知青年教师。让青年教师知其然更知其所以然。组织了青年教师2022版新课培训、考试。各学科共读一本书读书交流活动。学校根据教学实际需要，鼓励教师积极参加市、县级教研活动，学习教学理论、教学经验，更新观念、教学手段或方法;组织教师外出听课学习，学习外校的经验和成功做法。

新学年加大了集体备课的力度，营造浓厚教研氛围，同备课组备课要求做到“五统一”：教学内容统一、进度统一、重点统一、要求统一、练习题统一，在“五统一”的基础上，根据各人教学风格特点和教学对象编写教案。继续开展好课堂教学研讨活动；开展课题研究，以课题促进课堂教学改革；继续开展教学和教研模式的探索与改革。 

为进一步深入落实课堂教学常规管理，加强课堂教学秩序检查，继续施行中层领导每日巡课制度，每日每节无缝检查，督促教师做到课堂管理组织有序，上课前后两节衔接做到5+5，不得随意空堂，不带手机进入教室，不得任意拖课。课堂上教师要善于引导学生主动学习，优化课堂教学结构，精炼课堂语言，简化教学环节，和谐互动。指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。充分发挥教师授课时的主导功能，让学生学会自主学习、质疑问疑。

学期初，教导处组织各教研组，确定各备课组业务检查的数量，规定好备课数量、教学反思、作业次数及批改要求、听课情况等，下发至所有教师。每月第四周周五定期检查，并参照绩效考核方案折算分数纳入考核。

学校继续实行推门听课制度，倡导教研组内、备课组内教师互相听课，且学校对于青年教师重点听，点面结合，使学校对每位教师的教学态度，教学水平都有了比较多的了解。及时将听课意见记录并与上课老师交流，共同分析原因，提出改进意见，以便执教老师及时改进教学方法，提高课堂教学效果。本学期要求中层领导、备课组长每周听课不少于两节，教师听课每周不少于一节，做好评分记载、资料积累，最后汇总纳入学校管理和教师教学常规考核。

学校根据学生的需要，建设好学校复兴少年宫，推动课后服务的品质提升。开发选修课程以满足学生个性化成长的需要，创建了一批学术类拓展特色课程：剪纸课程、科技类课程、书法课程、朗诵课程、劳动课程、阅读课程等，并且通过科技节、读书节等系列活动，充分利用校内资源，促进特色课程的持续发展，课程体系逐步成型。