桓台县马桥镇陈庄小学2023-2024学年劳动教育开展情况

开心小农场  成长大力量

——桓台县马桥镇陈庄小学依托“开心农场”开展农耕实践活动

作为一所小规模乡村学校，陈庄小学依托“开心农场”开展劳动教育，助力五育融合发展，为孩子们身心健康成长注入动力。

一、农耕基地，营造农耕活动的多样情境。

在美丽乡村建设的大背景下，陈庄小学顺势而为，建立了占地2500余平方米的“开心农场”农耕基地，分为菜园、花园、果园和竹园四大区域，精心打造充满田园之趣的育人环境，为孩子们参与农耕劳动提供多样情境。

菜园和竹园占地1000余平方米，以班级为单位实行集体承包制，全员参与，自主耕种。菜园种植区有叶类、根茎类、瓜果及中草药等10余种作物。花园和果园占地1500平方米，园内植物实行个人捐种和自愿认领的方式，以孩子们个人管理为主，目前已种植各类花卉、果树50余种。

劳动设计体现“三个聚焦”：一是聚焦以劳育人，重视耕种活动的全过程体验。为增强劳动教育的趣味性、参与度和获得感，每年4月份，学校举行“春耕仪式”、10月份举办“校园丰收节”、组织冬至“亲子包水饺”、元旦“水果拼盘展示”等活动，在耕、种、收、品的过程中，孩子们全程参与到耕种的每一个环节，在沉浸式的劳动过程中，他们养成了劳动习惯，发展了劳动技能，培养了劳动创造生活的精神。二是聚焦手脑并用，重视观察力和思考力的培养。在开心农场进行劳动的同时，每个孩子要填写《陈庄小学开心农场劳动实践记录表》，如实记录种植过程中看到的、想到的，学会把课堂上学到的知识运用到劳动实践中，同时对劳动中出现的问题进行思考和探究，到课堂和书本中去寻找答案，实现学思做结合，提高自己的动手动脑能力。三是聚焦分工合作，培养沟通共赢的情商。本学期，学校对班级种植区作物种类进行了调整，变“小而全”为“小而专”，每个班专种一到两种作物，收获成果通过实物或货币的形式，进行自主交换，交流共享。

二、农耕课程，突出农耕活动的丰富体验。

陈庄小学农耕课程分为体验课程、融合课程和延伸课程。体验课程着眼劳动全过程体验，分为《春天的课堂》、《开心的菜园》、《劳动的智慧》、《成长的收获》四部分，为不同年级孩子们量身定做不同的“作业套餐”，让每个年龄段的孩子都能享受到劳动的快乐，从而达成分年级、螺旋式的劳动课程目标。

融合课程着眼学思结合，手脑并用。打破学科界限，扩大学科间的最大公约数，开发出多元化的劳动课程超市，各学科老师以学科视角参与到劳动中来，引导孩子们动手实践、手脑并用、知行合一、学创融通，通过劳动实践，习得知识技能、养成劳动习惯、锤炼精神意志。

延伸课程着眼合作分工和社会实践。将校园农耕活动与传统文化节日、当地民俗、特色农业等地方文化传承相融合，自主开发区域特色项目课程。结合马桥镇特色农业种植，建成了“晓雨农场”和“千亩园葡萄种植基地”两处校外劳动基地。学生们每年定期到两处劳动基地开展“劳动实践周”和节假日义务劳动，在农艺技师的指导下进行出力流汗的田间劳动，在劳动中磨练品质、提高技艺、增强社会责任感。

三、农耕评价，聚焦农耕活动的育人实效。

陈庄小学坚持全环境育人理念，充分发挥家长学校建设的优势，积极整合社会资源，逐步构建学校、基地、家庭三位一体的协同育人机制。在评价体系上，坚持劳动教育的过程性评价与结果性评价相结合，充分结合孩子们自评与互评、教师评价、家长评价、基地评价等，突出评价的多元性，同时把劳动教育评价纳入孩子们综合素质评价体系。着眼孩子一生成长，坚持小学五年全程贯通评价，更加关注个体成长，注重增值性评价，尝试推行劳动积分“卡证章”评定模式，从小学一年级开始，实行劳动积分制度，根据积分，孩子们可以逐级获得快乐农夫卡、农耕结业证、田园小博士奖章，从而构建起一体化的动态评价机制。“卡证章”由各劳动教育教师根据积分进行认定。同时校内设积分兑换超市，不同积分对应不同学习、生活用品，孩子们每学期兑换一次物品。

四、农耕教育，擦亮每个孩子的人生底色。

近年来，陈庄小学探索“耕读教育助力五育融合”的育人模式，在亦耕亦读的学校生活中，擦亮每个孩子的人生底色。在依托“开心农场”开展农耕劳动的基础上，统筹好“三个结合”，即生产劳动、家庭劳动、服务性劳动相结合，学校、家庭、社会相结合，在校时间与节假日相结合，把劳动教育的内容渗透到孩子们成长过程的每一个时空，以特色劳动品牌创建为抓手，以立德树人为根本任务，努力培养身体结实、性格皮实、生活欢实的陈小学子。

“开心农场”建立以来，我校越来越多的孩子在田地间实现了人与自然的亲密接触，在汗水里读懂了“幸福源于创造”的人生道理，健康自信的笑容洋溢在每个人脸上，“开心农场”真正成为了助力孩子们成长的大力量！