桓台县马桥实验学校劳动教育工作开展情况

一、加强组织领导，做到四落实

(一）备课落实。组织劳动教育课教师认真备课，做到了备课有依据，上课有内容。根据不同年级段的学生安排具体的教学内容，做到有计划、有序进行。

（二）时间落实。根据上级教育部门要求，劳动课每周一节。我校严格执行上级要求，做到每周劳动课时数只能比规定多，不能比规定少。

（三）教师落实。根据我校学生多，班级多的实际情况，初一到初四各级部均安排二到三名兼职老师教授劳动课。每周在规定时间一起教研，不断提高上课效果。

（四）实践落实。结合学校自主选课，增加劳动实践课的参与比例，培养学生热爱劳动、热爱生活的态度，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和安全意识。

二、劳动教育途径

（一）理念先行。强化劳动观念，弘扬劳动精神。将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面。注重让学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中，领悟劳动的意义价值，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

（二）强调身心参与，注重手脑并用。把握劳动教育的根本特征，让学生面对真实的个人生活、生产和社会性服务任务情境，亲历实际的劳动过程，善于观察思考，注重运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率。

（三）发挥学生主体作用，激发创新创造。关注学生劳动过程中的体验和感悟，引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强获得感、成就感、荣誉感。

（四）广泛设立劳动实践岗位。兼顾家务学习、校内外生产劳动、服务性劳动，安排劳动教育内容，开展职业启蒙教育，体会劳动创造美好生活，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和安全意识，增强公共服务意识和担当精神。让学生：（1）承担一定的家庭日常清洁、烹饪、家居美化等劳动，进一步培养生活自理能力和习惯，增强家庭责任意识；（2）定期开展校园包干区域保洁和美化，以及助残、敬老、扶弱等服务性劳动，初步形成对学校、社区负责任的态度和社会公德意识；（3）适当体验包括金工、木工、陶艺、布艺等项目在内的劳动及传统工艺制作过程，尝试家用器具、家具、课桌椅、电器的简单修理，参与种植、养殖等生产活动，学习相关技术，获得初步的职业体验，形成初步的生涯规划意识。

同时根据上级要求，结合学校实际，学生的家务劳动和校内劳动内容都实现了清单化，规范化。每一个级部的学生根据自己的情况都制定了个人专属的家务劳动清单，配合着家务劳动记录单和校内劳动记录单，做到了劳动有规划，劳动有记录。

评价方式多元化。为了有效的促进学生的劳动积极性，结合学校实际，我们制定了多元化，多层次的评价体系。学生的劳动评价有多个维度，有家长评，有同学互评，有自评，有老师评。综合各个维度后，还会再评选“劳动小能手”和“劳动达人”。对于表现优秀的学生要通过表彰大会隆重表扬，广为宣传。