桓台县马桥镇北营小学三年发展规划

桓台县马桥镇北营小学三年发展规划

（2021年1月——2023年12月）

        （本规划经第二届一次教职工代表大会（二0一八年五月）审议通过，自公布之日起执行）

一、学校现状分析

（一）学校基本情况

1992年8月北营联中改建为桓台县马桥镇北营小学。随着时间的发展，北营小学的校舍逐年老化，已不适应新的教学要求。2005年马桥镇委、镇政府和北营村委投资700余万元建成高标准的北营小学新校。学校是一所“省级规范化学校”。 校园占地面积26328平方米，校舍建筑面积8470平方米，学校绿化面积9113平方米，生均绿化面积19.9平方米。学校现有11个教学班，457名学生，拥有一支结构合理，素质优良的教师队伍，现有专任教师教职工27人。校园美化绿化错落有致，配套设施齐全，校园文化内涵丰富，开创性的营建校园文化氛围，真正实现“校园无闲地，处处教育人”的育人目标。

学校全面贯彻落实党的教育方针, 本着“敬事仁爱”的学校精神；“精致管理  德育为先  特色凸显  和谐发展”的办学理念，在全校师生的共同努力下，2018年被评为“山东省绿色学校”；2016年被评为“全国校园足球特色学校”；2014年10月被评为“全国义务教育均衡县创建工作先进单位”；2014年3月通过“山东省级规范化学校”复评验收；2012年被省地震局、省教育厅、省科协表彰为“山东省地震科普示范学校”；2008、2009、2010、2011年连续四年被评为“桓台县十佳乡村少年宫”。

（二）学校发展优势

1.周边环境良好，外部关系氛围和谐。学校地处经济强镇，各级政府、村委重视教育，社会主义新农村建设增强群众的思想意识。学校与周围社区在社区活动、敬老爱老、场地支援等方面交往频繁，与友邻单位关系融洽，互动良好，为学校长远发展奠定了很好的基础。

2.办学条件一流。学校位于小清河南岸，清沙湖畔，位置适中，交通便利。学校四季如春，鸟语花香，绿荫丛丛。学校教学楼与艺术楼高低错落有致，造型别具一格，富有现代化气息。教学楼西侧有200米环形跑道和100米直跑道的塑胶操场，教学楼后有篮球场、排球场。学校班班安装电子白板和小媒体教学系统、校园广播系统、无线网络和视频监控防盗报警系统等现代化设施；同时学校各类辅助教室配置齐全，微机室、电教室、科学实验室、图书室、阅览室、心灵小屋、保健室、科技室、器乐室、剪纸室、陶艺室、音美教室等功能室一应俱全，满足学校教学要求。学校藏书2万多册，图书生均20册，图书室和师生阅览室安静整洁，音体美科学等学科器材和仪器设备均按省一级标准配备，设备齐全。总体布局新颖，景致独特，设施齐全，是少年儿童求学的乐园。

3.办学特色逐步显现。近几年，我校坚持办学理念，儿童阅读教学、民乐进课堂、校园足球、乒乓球、书法、晨诵午写、趣味数学、音乐民乐、英语口语、美术陶艺办学特色逐见成效。建立了丰富的校本课程、优秀的师资队伍、鲜明的办学特色和良好的校园文化。

（三）学校发展制约因素

学校在教师队伍年龄结构办学规模、严重老化、名优教师培养、课题研究等临着问题。

1.办学规模控制及教师老龄化严重。学校位于经济强镇，学区内生源迅速增加。现任27名教师紧张，教师缺编严重，教师年龄结构不平衡，年龄大教师占比41%，应适当调整教师结构，科学控制学校规模，使学校能够稳步、健康地发展。

2.提升名优教师队伍建设层次。学校师资队伍建设，注重教师专业发展与管理，但是优秀的中青年教学骨干缺乏有效引领，课题缺乏理论指导和支撑。学校教师发展需要师资队伍建设策略、措施，激发学校每一位教师专业发展的自主性和内在发展需求，培养各级学科带头人。

二、学校发展目标

（一）发展目标

认真贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生身心发展规律，以人为本，全面发展，坚持教育创新，提高学校现代化水平，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点；加强师资队伍建设，促进教师的专业化成长；不断改善办学条件，加强校园文化建设，优化育人环境。全力提升师生的素养，营造和谐、幸福、民主的校园氛围，建设成为学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可、管理规范、环境优美、特色发展、质量优质、文化氛围浓厚的阳光校园。

（二）办学目标

坚持“敬事仁爱”的学校精神，着力营造“精致管理 德育为先 特色凸显 和谐发展”的校园文化，建设全国校园足球特色学校，打造省级绿色校园，积极开展乡村少年宫建设和“学校自主选课”活动，实现办学水平实现跨跃式发展，把学校建设成为管理科学、队伍优化、特色显现的现代化小学。

（三）培养目标

学校寄望把学生培养成“胸怀祖国心系天下”的学生，让学生博览群书，勤奋善思，知识的增长和视野的拓宽，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（四）管理目标

1.管理目标

构建学校管理制度，增强制度的导向、激励作用，并逐步校本课程化，促进学校的可持续发展。

2.具体工作

（1）创建学习型组织，实现教师个人和学校可持续发展

以学习型组织理论为指导，以年级组、教研组的单位形式，以校本研训为主的学习方式，以专业成长为先导，营造浓厚学习气氛，同时制度性地通过论坛、教研等交流方式巩固和发展成效。加大名师培养和骨干教师培养力度，

（2）加强干部梯队建设

干部要围绕学校工作，在学习实践中逐步树立科学、民主、开放的富有个性的管理思想，坚持和完善干部述职和接受评议的制度，逐步建立起“能上能下，能进能出”的动态管理机制，建立后备干部的培养机制，为优秀人才的成长创造良好的环境。

（3）健全管理机制

建立并不断完善学校发展、教师发展、学生发展，科学、合理、具有可操作性的自我评价和自我发展的内在机制，努力形成富有激励性、约束性、发展性现代学校管理新模式。

（4）充实和完善学生、家长满意度测评机制和校务公开制度

充实和不断改进现有的阶段性学生评教制度，增加其灵活性，发挥其作用。对外设立常规的家长反馈机制，对内设置意见箱等，使全体教师、学生和热心的学生家长以主人翁的责任感参与学校管理，更好地贯彻以学生为本、有效地评价学校工作和更好地体现服务作用。   

三、学校发展项目

（一）重点发展项目

1.目标任务

创客教育特色项目面向全体学生，努力点燃所有学生的梦想。校本课程的开发与实施都以绝大多数学生的需要为中心，以综合实践课、拓展课及社团活动为载体，开展创客课程体系建设。利用丰富多彩的课程去更好的进行创客教育。为每一位学生创造学习的机会、提供拓展的平台，让每一位学生都得到充分的发展。到2021年我校基本实现创客教育“五个一”工程，即每校开出一门创客课程、建设一个创客空间、聘任一位创客指导师、每年组织一次创客教育活动和每生每年完成一个创客作品。

2.责任部门

学校校委会。

3.实施路径

（一）成立创客教育团队

我校创客教育团队由校长为组长，信息技术处主任金帅老师牵头，以综合实践、信息技术及科学教师为主要参与力量，统整语文、数学、美术、音乐等学科。项目组骨干教师力量比较强。具有很强的课程开发能力和课题研究能力。

（二）发展方向

1.打造我校特色创客空间并建立日常开放机制。

2.培养一批有创新意识的小创客。

3.改变学生学习形式，由固定场所固定模式化学习转向泛在学习。

4.探索适应本校的创客教育新型教学模式，融入智慧教育。

5.形成一批创客学习课程资源，在区级互动平台上汇聚资源，建设自有资源。

4.年度任务

2021年1月—2021年12月：完成学校创客空间的外部环境设计及理念的制定；加强探索研究，初步培养学生的创新意识。初步实行课程改革,利用课程的多样化去宣传创客教育。传播学校办学理念、开展各类创客活动。

2022年1月—2021年12月：进一步完善学校的课程建设，加强校园楼道文化建设，学生原创作品以多种形式出现，展示学生创客艺术的实践能力。

2023年1月—2023年12月：学校科学创新教学特色，打造一批创客教育比较突出的创客团队。在校园形成人人争当创客的风气，形成一批创客学习课程资源。

5.支持保障 

（一）硬件建设

学校对创客教室进行全方位改造，校园创客空间是一种开放式创新实验室，用于培养学生的创新能力、自我管理、把很多不靠谱的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型实验室.

校园创客空间包含有六个功能区：展示区、生成区、设计区、讨论区、材料区、阅读区

1.展示区。用于展示学生创客作品，陈列作品适合与观众互动。

展示区也陈列经典展品，用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。

2.生成区。生成区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计桌面级装备。

3.设计区。用于集中学习、上课；用于举办小型活动，如班级比赛；这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。

4.讨论区。讨论区主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要这样一个相对封闭的区域。

5.材料区。材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有保管箱柜和制度，由专人负责。

（二）创客培训研修

1.加快师资队伍建设。学校要着力培养1名创客教育指导师。由师训部门负责用3-5年时间对信息技术、劳动技术及有潜力的其他课程教师开展一轮创客教育专项培训，在学科教师业务培训和校本培训中增加创客教育内容，以满足创客教育课程开设的必备师资要求。同时学校建立创客教育教研组，采取“传帮带”、“师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客教师快速成长。

6.成功标志

1.制定学校创客教育工作计划，保障顺利实施。

2.结合信息技术、劳动技术、综合实践活动学科开发创客课程。

3.学校培养师资队伍，提供硬件设备和相关系统课程。

4.组建学生队伍，组织参加形式多样的创客活动。

（二）基础发展项目

1.师资队伍建设

(1)目标任务：

加强师德教育，强化师德考核。力争三年内培养多名市、县级教坛新秀、学科带头人，成为市县内有一定影响力的名师。学校名师能指导学生开展综合实践活动和开展研究性学习。做好市县教师专业发展培训基地，努力建设一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、相对稳定的教师队伍。

(2)责任部门

学校校委会。

(3)实施路径：

关注教师个体学习与成长过程的持续完善，使教师成为自主的变革实践者。通过制定个人专业发展规划进行自我定位和自我发展设计，提供不同的学习方式支持教师发展，强调教师日常的、经常化的实践与反思。广泛开展廉洁文化进校园活动，提高教师爱岗敬业、依法执教、廉洁从教的意识；强化师德考核，实行“师德考核一票否决制”。

建设优质、高效，具有品牌特质的教师专业团队。未来三年中，激发教师开展研究性变革实践的内在潜能和动力的专业合作团队。学校将继续推进教研组、班主任、课题研究组等相关团队建设，扶持因为有相近的专业兴趣爱好、共同目标而形成的教师团队，提升教师的生活品位和工作质量。

构建“评”、“研”、“引”相结合的教师培养模式，倡导自由、宽容氛围，促使有更多的名师产生。三年中，学校将给更多教师表达自由的机会，以传播其思想和行动；并积极拓展校外各种媒介传播本校教师思想和行动的空间，为教师创造在更高层次的公共空间表达的机会；同时鼓励教师在权威性的教育学术刊物上发表论文，鼓励教师投身教育科研，鼓励教师参加各级各类教学展示评比活动，鼓励教师参加各类教育学术组织，鼓励教师著书立说，鼓励教师为成名成家而做的一切努力。

4.年度目标：

2021年1月——2021年12月：通过常态化的课堂教学研讨、评选，优秀教研组建设等活动，把校优质课、全员赛课等课堂教学评比打造成提高教师专业素养的常态活动，探索培养骨干教师的系列化推进策略，在扎实提高课堂教学效率的同时，尽快提升青年教师的课堂教学水平。同时，通过对课堂教学的研讨，进一步提升学校骨干教师的学科专业素养，争取评选1-2名县骨干教师。

2022年1月——2022年12月：制定教师专业发展培训方案，实施校本培训特色项目，组建名师工作室，完善培训方案，继续开展系列师训活动。

2023年1月——2023年12月：通过三年努力，丰富内涵，扩大名师队伍，争取使更多的教师会以研究的眼光来思辨课堂教学。争取培养2名县级学科带头人和2名市级骨干教师。

 5.支持保障

加强师德教育，开展各种形式的教育活动。加强教师科研培训，提高教学研究能力。树立先进典型，弘扬先进事迹，构建教师专业成长绿色通道。

6.成功标志：

（1）具有一支高度责任心和奉献精神的教师队伍，社会评价良好。

（2）各学科均有市、县级骨干老师。

2.德育工作

1.目标任务

通过培育校风、培养队伍、丰富内容、创新形式、拓宽领域等方法来构建学校德育大环境；班级中队形成特色；建立名班主任工作室，举办“班主任沙龙”或“德育论坛”，开展心理健康教育课题研究；探索素养教育的德育品牌，通过文明礼仪、行为习惯等系列活动，开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制。

2.责任部门

学校政教处和学校少先队。

3.实施路径：

（1）进一步提升全体教师育德意识和育德能力，形成全员育人的良好氛围。加强班主任培训，促进班主任队伍的专业化发展。建立名班主任工作室，发挥德育骨干引领、辐射和孵化作用，开展年轻班主任指导培养工作。力争完善教师德育工作评价体系，并在学科教师队伍中培养若干位育德意识和专业能力双发展的领头人，在班主任队伍中培养班级建设和教育教学能力双发展的领头人。

（2）探索素养教育的德育品牌。通过一日常规、好习惯等内容，开展德育系列活动，开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制，以素养教育引领学生自主学习、塑造美好心灵。

（3）充分利用社会实践基地的资源，提高社会实践活动的实效性。加强社会教育资源、学校课程实施与校外教育活动的有机整合，开展主题鲜明、生动新颖、富有趣味性和感染力、且为不同年级学生所喜闻乐见的校外活动；建设一支热爱校外教育、具有奉献精神、综合素质高、业务能力强的校外教育师资队伍；逐步形成较为完善的、并能与课内体系相融通的管理体系和工作机制，力求让广大学生在丰富多彩的课外活动中健康成长。

（4）加强家校合作，拓宽教育领域。充分发挥家长参与学校教育管理的积极作用，进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，进一步促进家长之间的教育交流，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源，建立和谐的家校关系。组织开展“家庭教育宣传周”活动，不断完善家庭教育指导工作。

（5）加强心理健康教育。要不断提高对心理健康教育重要性的认识，以队伍建设、学生个别心理辅导、教师心理辅导为工作抓手，进一步完善心理健康教育工作。通过心灵小屋心理辅导室等对个别心理有偏差的同学进行辅导与追踪研究。加强心理辅导教师专业化培训，树立全体教师心理健康教育理念，使之辐射到每一个课堂，营造有利于学生身心发展的安全文明的校园环境，促进学生健康成长。组织开展“心理健康宣传周”活动。

（6）加强德育课程建设。发挥课程建设在学科德育建设中的基础性作用，积极探索符合学生特点的教学方法，形成一批以素养教育为主题的精品课。注重德育科研，引导教师针对当前德育工作的重点、难点和热点问题，在学科教学和班主任工作中开展课题研究，切实发挥德育科研的引领作用。

4．年度计划

2021年1月——2021年12月：落实德育常规教育，实施全员德育管理制度，落实学生德育多元评价，积极开展学生社团活动。落实素养教育主题德育细节，培养学生行为习惯，塑造学生优良品性。

2022年1月——2022年12月：开展书香校园建设和班级主题文化建设评比，做好特色社团建设，完善校园网、特色中队创建活动，深入开展家长学校建设，做好心灵小屋心理辅导站和家长学校的创建活动。积极打造个性德育品牌，为学生提升能力，健康成长，丰盈个性搭建平台。

2023年1月——2023年12月：通过培养德育队伍、深化德育内容、创新德育教育形式等，学生行为习惯、道德品质和心理健康达到市级德育特色校标准，德育素养教育成为学校特色和品牌。

5.支持保障

加强领导，完善德育运行机制。加强队伍建设，夯实德育保障。完善制度，夯实德育制度保障。加强督导，形成德育定期督导机制。

6.成功标志：

（1）德育队伍精良，德育内容丰富、德育教育形式多样。

（2）形成北营小学德育教育品牌。

3.教学工作

1.目标任务：

进一步深化以学习任务为载体的学科教学研究，形成符合学校实际并适应有效教学课程改革的课堂教学模式。在继承传统教学常规管理优秀内容的同时，创新教学管理制度，在备课、课堂教学、作业布置与批改、学习过程指导及学生学习评价等方面，形成一套保障课堂变革顺利推进的教学常规管理体制，有效促进学生和谐发展。建设优秀的教研组，实施三级课程体系，开发《乒乓球》等校本特色课程。

2.责任部门

学校教导处、各学科教研组

3.实施路径：

（1）以有效教学的课堂变革项目为契机，重视学科教学研究，改进教学方法，努力提升教师整体教学水平。

在未来三年内，学校将更注重在日常教育教学实践活动中进行对有效教学的感悟和探究，引导广大教师立足课堂教学进行课题研究，激励教师在日常的课堂教学中逐步体现出学习任务的改革思想和举措，提高课堂教学质量。具体从两方面入手：

第一，规范教学管理，加强制度创新，建立和完善一套与新课程相适应的教学管理制度，包括课程开发和课程评价制度，选修课学生管理和成绩评价制度，教师教学管理和教师教学绩效考核制度，校本教研和教师继续教育制度，课程资源的开发和共享制度等。

第二，各教研组继续以“品牌创建”为核心理念，通过团队的相互沟通、支持、配合，将品牌理念落实于具体的实践中。通过“优秀教研组”、“教研组课题成果展示”等活动加大教研组品牌建设力度，力争通过三年的努力，将学校“NOC”、创客和体育组的快乐大课间乒乓球操、美术组的陶艺、剪纸等学科，科技组的小小科学家等多个学科项目做强做大。

（2）以课题研究为载体，开展教育教学常规管理创新行动

在学校教学常规管理中，以课题为载体，对教师日常的备课、上课、课后反思、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等常规管理，进行积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。具体从五个方面入手：第一，备课管理，通过研究备课方法，引导教师从“关注文本材料”向“研究备课方法”转变；第二，课堂管理，通过常规听课，从“规范教师的教学行为”向“研究教学问题”转变，促进教师专业素养的提升；第三，作业管理，通过改进作业管理的方法，引导教师从“关注评改状况”向“注重作业分析”转变；第四，学习指导管理，通过对学生个体学习状况的关注，从“关注学科成绩”向“重视特殊学生发展”转变；第五，学业评价管理，通过多种渠道的建立和活动机制的完善，从“单一的学业评价”向“学科多元评价”转变。通过实践探索，除了实现传统教学常规管理“管”、“督”、“评”的功能之外，拓展教学常规管理的功能，体现教学管理的“理”、“研”、“引”，真正实现课堂变革背景下的教学常规管理从“督导指向”向“研究指向”转变，向促进教师专业成长转变。

（3）以学生发展为本，建立差异的教育评价生态系统

关注生命个体个性成长的理念，学校努力构建新的教育评价生态系统，通过教育评价唤起学生个性化的表现，帮助学生更好地认识自我、建立自信。在未来的三年中，学校教育评价将对多元化学生评优方案、发展性学生学业评价等方面的研究。

（4）积极组织教研组长参加各级各类培训，提升个人素养和活动组织能力，进而提高教师开展教学研讨的能力。认真研究教师培训的新思路、新方法，积极开展校本培训。

4.年度目标：

2021年1月——2021年12月：坚持及时、适度、多元的原则，学校通过 听课、常规检查、考核、问卷和家长开放日等多种形式对教师工作进行全面评价。创新教学常规管理，以校本课程为依托，完善学校资源库，带动学校综合实践活动课程的开展。以综合学科进行跨学科教学设计、主题教学设计或特色项目教学设计，形成特色课程。

2022年1月——2021年12月：强化课堂教学中以学习任务为载体促进有效教学方式的转变，制定课堂教学评价指标，形成本校课堂教学风格。优化学校多元评价，推进活动评价、过程评价、综合评价，组织相关经验总结或论文交流。拓宽综合实践研究视野，充实综合实践课程教材；设立开展校园文化节，扎实开展读书节、艺术节、科技节、数学节、英语节和体育节，开发校本活动课程，申报精品校本课堂。

2023年1月——2023年12月：基础型课程教学充满活动。制定拓展型课程教学管理规范。深化新教育实验系列读书活动，举行各种主题的教学沙龙，开展老中青教师的教学技能比赛活动。学校教学资源平台资源丰富，上传、下载频率不断提高。

5.支持保障

加强教师队伍建设，强化教师职业建设 。抓好学生养成教育，培养良好学习习惯。提高教师业务能力，狠抓教育教学管理。强化课堂进程的管理。完善学校管理制度，形成良好育人氛围。细化后勤保障管理制度 。

6.成功标志：

（1）学校被评为市县教学常规管理先进单位。

（2）教学质量稳步提高。

四、教科研工作

1.目标任务：

坚持“科研强师、科研提质、科研兴校”的工作思路，使教育教学和管理常规工作与教育科研工作有机地融合在一起，形成人人有小课题，人人参与课题研究的科研氛围，实施科研课题与常态研究相结合管理策略，提高教师的科研水平；紧密课题与特色的关系，使课题服务于特色，使特色建设推动课题的研究，力争三年内构建形成能持续推动学校发展的，逐步打响具有学校特色的科研品牌。争创市县先进教研组和教科研先进集体。

2.责任部门：

学校教导处、学校各教研组。

3.实施路径

（1）建设成具有学校特色、符合学校发展实际的科研体系。为了让课题研究更切实、有效、深入，学校在择定课题时要切准教学改革的热点，凸现课题的前瞻性和推广价值，形成完善的课题研究网络。课程方面以拓展型课堂研究为重点方面,课堂方面以学习任务为载体,文化方面以和美校园文化为主线等。

（2）丰富校本教研的内容和形式，组织好各种校本教研活动。

继续完善符合我校实际的校本教研模式，把优秀教研组创建、教研组专题研究、年级段教学研讨、学术沙龙等活动紧密结合起来，丰富校本教研的内容和形式，加强教师之间的相互学习和交流，更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。扎实有效推进的教师个人专题研究活动。引导教师进一步明确自己的研究专题，并在适当调整的基础上，紧密结合日常教育教学工作，深入开展“个人专题”的研究工作，使自己的研究工作常态化。

（4）加大教育科研经费的投入力度，注重科研成果的推广和交流。

在人力、财力资源分配使用上适当倾斜，以保证科研工作的顺利进行。对质量比较高的课题成果给予适当的包装。包括外请专家对课题成果鉴定及参与上级相关部门的成果评比，提供相关的成果推广平台，以宣传推广相应的研究成果。每年将教师的课题成果汇编成册及时反映学校课题研究成果及动态，针对教育中的难点、热点问题，发表师生教育方面的言论，以传递课改经验，宣传成功案例，树立先进典型，交流研究经验，提升理论素养。

4.年度任务：

2021年1月——2021年12月：以学习任务为载体，促课堂变革为抓手，落实课题研究的时间、地点、人员和经费，做好课题的成果撰写。根据学校的教学实际问题，鼓励教师申报县级课题；

2022年1月——2022年12月：完善有关教科研工作制度，积极组织教师学习有关教育理论，定期聘请专家学者来校做学术报告，介绍论文、案例的撰写及课题结题报告的撰写，定期召开课题结题会议，让课题负责人汇报课题成果撰写进展，保证已经到期的课题要其按时结题。

2023年1月——2023年12月：教师的科研水平有大幅度地提高，争取论文在省、市级比赛中获奖或在省级刊物发表；做好课题研究的考核评价工作；深入开展各类课题研究，构建科学评价体系，丰富教育研究成果，形成高效教学的优秀案例，积累研究成果，编写一定数量的校本教材，充实学校内涵，努力形成学校特色。

5.支持保障

教师培训费用专款专用。建立教科研激励机制。

6.成功任务：

（1）教师的科研意识高，有一半教师能熟悉做课题的操作程序，青年骨干教师在三年内参与过课题研究。

(2）每学期都汇编《教师论文集》、《教师案例集》、《公开课教案》。

（3）能根据课题的研究方向，编写校本教材，申报精品课程。

（4）参加市级的有关论文、案例评比中，获奖率较高，并且有教育论文在市或省级刊物发表。

五、学校课程与特色

1.目标任务：

学校具有较强的课程建设意识和能力，形成学校课程建设团队，规划编制学科系列校本课程，能够科学地评价课程实施的效果，根据课程实施的效果，科学调整课程计划；充分整合挖掘校内外资源，利用学校已经积累的经验和社区的文化资源，设计开发出符合本校实际的校本化综合实践活动课程和校本课程，每个学科教研组都拥有自己的学科拓展类校本课程，学校的课程资源整体得以优化。

2.责任部门

学校校委会。

3.实施路径：

（1）通过课程理论和实践的学习，采取请课程专家、外出专题培训等方式，明确课程建设的内涵和价值目标，明确一方面坚持围绕学校的办学特色开发具有本校特点的校本课程；另一方面，结合学校的实际情况，努力把办学特色渗透到课程的有效实施过程之中。

（2）深化丰富多彩的特色活动。开设丰富多彩的社团活动课，并积极开展适合小学生成长、富有时代气息的活动，结合艺术节、体育节、读书节、科技节、英语节活动，保证活动参与面、参与效果，对丰富多彩的活动内容，进行分析、提炼、整合，使其成为精品，使学校成为培养学生特长的示范基地，充分发展学生的兴趣爱好和个性特长，涌现出一批批有特长的学生。

（3）重视对教师特长的培养。围绕学校特色学科（体育、音乐、美术），加大对教师的培养力度，采用“走出去，请进来”的方式，增强教师的课程理论修养，为教师参与校本课程开发，提高自身课程开发能力奠定基础。

（4）开发校本课程，彰显学校办学特色。对校本课程开发进行需求分析。针对我校学生实际，分析学校现状，聘请专家指导，由年级试点向全校逐步推广的过程，逐步编制社团活动教材，逐步形成富有本校特色的校本课程。建立校本课程科学的评价体系，以学校课程资源为基点，以学生发展为目的，评价校本课程开发的程序和内容，评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验。

4.年度目标：

2021年1月——2021年12月：丰富学科特色课程内容，形成特色学科的校本课程。培养有学校特色共识的教师群体，形成合力。围绕学校特色，规划社团整体工作，年新增开发一门学科校本课程。

2022年1月——2022年12月：探索特色教育的学科渗透，开展特色教学研讨课，深化学科拓展型课程建设品牌。继续开展校本培训，提高体育、音乐、美术、科学等学科教师的专业技能。加大美术陶艺、剪纸、乒乓球特色课程的建设，编制《乒乓球》校本课程。

2023年1月——2023年12月：培养一批批特长学生，在多项比赛中成绩突出。

5.支持保障：

建立校本培训团队，加强科研教育经费支持。

6.成功标志

（1）涌现出一批有特长的学生。

（2）形成规范、完善的校本课程体系。

（3）保持“全国青少年校园足球特色学校”称号。

六、校园文化

1.目标任务：

结合学校管理思路的整合提升，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合校园活动和校本课程开发，激活校园活动文化；挖掘环境文化，开发利用校园，美化、绿化、净化校园环境，美化行为、绿化环境、净化心灵，建设书香校园。

2.责任部门

学校校委会。

3.实施路径：

（1）组织全体教师共同探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，聘请专家指导，整体架构学校的办学思路，健全办学理念等核心价值文化，突出学校理念主题。

（2）精细规划校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造走廊书香氛围，丰富主题班级文化，挖掘环境文化，深化“敬事仁爱”文化的环境内涵。

（3）丰富社团活动、主题活动周、学科活动文化等丰富活动内涵。

4.年度目标

2021年1月——2021年12月：不断探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，整体架构学校的办学思路。精细规划校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造走廊书香氛围，丰富社团活动文化。

2022年1月——2022年12月：在办学思路、环境建设和活动文化的基础上，深化校园精神文化塑造，营造师生追求积极向上、勤奋敬业、终身学习的良好精神氛围和价值取向，在教风、学风、校风的培育上有深化提高，注重班级文化和主题活动周文化建设。

2023年1月——2023年12月：继续优化、深化学校环境文化、活动文化和精神文化，积极打造校园文化品牌，让民主、和谐、美好的校园精神立起来。

5.支持保障：

加大校园文化经费投入，积极开展多彩的活动。组织人员培训。

6.成功标志

（1）宣传学校文化品牌和树立学校形象的学校特色的识别系统。

（2）理念文化、环境文化和活动文化突出学校主题形象。

八、后勤服务与校园建设

1.目标任务：

增强后勤人员的服务意识，提高服务质量。维护专用教室，完善校园文化布置；提升学校软、硬件设施的层次。

2.责任部门

学校校委会

3.实施路径

（1）加强后勤内部管理，完善后勤管理制度。

（2）加强校园环境建设。维修塑胶操场和翻修厕所。完善教学楼的走廊文化、建设文化长廊，提升文化氛围，美化校园环境。

（3）完善教学装备，重视信息化建设。加装电子显示屏和视频监控系统，改善办学条件。改进校园网建设，增加课程建设与学科建设。

4.年度目标

2021年1月——2021年12月：维修塑胶操场和翻修厕所。完善教学楼的走廊文化、建设文化长廊，提升文化氛围，美化校园环境。

2022年1月——2022年12月：学校网络、教学设备等维修保养良好，后勤安全管理到位。

2023年1月——2023年12月：改善办学条件，校园显“大气、儒雅”。管理工作规范中优化，关注细节，提升服务满意率。

5.支持保障

加强管理，加大经费投入。

6.成功标志：

（1）校园美化、绿化到位，校园特色文化建设明显提高。

（2）学校教育教育设施设备达到现代化学校要求，使用维护良好。

（3）后勤服务各尽职责，高效运作，师生满意。

四、保障机制

（一）组织机构保障

成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“三年规划”全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理。

1.规划领导小组

组  长：张志涛

副组长：王  宁

组  员：王   鑫、付训利、金   帅、李   峰、赵同学、朱丽梅

        任俊男、罗   烨

2.项目工作小组

在学校规划领导小组的部署下，根据本《规划》的工作任务，落实校长全面负责规划实施制，副校长具体分管，中层执行责任制。

教导部门：提升教育质量，探索有效教学的评价机制。

德育部门：完善德育管理机制，建立家庭、学校、社区三位一体的德育管理新模式。

教科研部门：负责课题运作，教师的专业化发展。

信息技术部门：提高教师信息素养，为数字化校园提供技术支撑。

总务部门：提供强有力的后勤保障支持。

（二）思想保障

学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在工作中贯彻执行。

（三）规章制度保障

1.畅通信息渠道，加强监督反馈。在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正管理行为，形成接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划顺利实施。

2.测评成效，公平考核。做好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。

（三）队伍建设保障

加强学校领导班子建设，各部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支师德好、理念新、教科研能力强的师资队伍。

 (四)环境保障

1.外部环境。协调好学校与上级主管部门、社区、家庭的关系，努力争取政策支持、财力支持、舆论支持，争取更多的专项资金，为学校发展创设优越的外部环境。

2.内部环境。充分发扬民主，积极调动全体教职工的主人翁意识，广泛听取教职工的合理化建议，上下一心，同心协力，积极营造和谐奋进的内部环境。

（五）师资保障

建设一支团结协作、富有活力的教师队伍，使全体教职工个人的成长与学校的发展有机连成一体，同呼吸、同命运、同生存、同发展，校荣我荣，校衰我耻。共同开创和谐高效、生机蓬勃的教育新局面。

（六）后勤保障

合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。

（七）经费保障

精心编制实施学校三年发展规划的经费预算，合理安排年度预算，确保相关经费落实到位。规范学校财务管理，加强对基建维修、教学设备、办公及其它教学用品采购等方面的投入力度，合理高效地利用资金，保证课堂改革、教育科研、教师培训、特色创建等各项工作的顺利开展，使学校教育始终保持强劲、有序、持续、快速发展的势头。

（八）评价保障

学校成立三年发展规划评价小组，建立学校自我评估制度，将学校实施发展规划与学校评价工作同步进行，对本校的发展及时进行自我诊断、自我评价、自我反思，及时发现问题，拟定对策，调整三年规划中的有关内容，使之更加具备可持续发展的能力。

（九）规划实施

本规划实施经教代会通过，报备上级主管部门，经批准后开始实施。