尊敬的王新东委员：

您提出的关于加强城乡教师交流推动教育均衡发展的建议收悉，现答复如下：

一、基本情况

（一）继续深化“县管校聘”改革，开展城乡教师交流

为有效提升农村学校教育教学水平，深化“县管校聘”改革，巩固教师综合调配成果，健全义务教育学校校长、教师双向流动长效机制，我县2015年开始探索城乡交流的道路，2016年底桓台县政府下发了《桓台县义务教育学校校长教师交流轮岗工作实施方案》（桓政办发〔2016〕57号），明确了交流轮岗的范围、形式和实施步骤。近年来我县持续加大教师交流轮岗力度，比如坚持将城镇教师到农村学校、薄弱学校任教1年以上的工作经历作为申报高级职称的必备条件，鼓励符合条件的教师主动交流，并逐年提高交流比例，重点引导优秀校长和骨干教师向农村学校流动。通过城乡教师交流轮岗的常态化开展，有效缓解了乡村教师老龄化的情况。目前，全县义务教育阶段教师编制基本能够满足教学需求。

（二）进一步推进教学联合体建设

一是积极建设和利用名师工作室，建立县级教师培训团队，积极开展送教、听课、研讨、“同课异构”教学观摩、讲座、专题调研等活动，以“传、帮、带”等多种教育教学活动提升城乡教师的教育教学水平。二是构建多类型的教学联合体。采取“1+1”或“1+N”方式，城区学校与农村学校结对，组建8个城乡教学联合体，开展主题式教研、订单式教研、集体备课、教学质量阶段分析推进等，提高教师专业素养和教学水平。

    （三）提高教师学科素养和专业能力

依托交互式在线教学系统，在8个城乡教学联合体常态化开展“双师课堂”“专递课堂”“名校课堂”“网络教研”等教学活动，实现城乡学生“隔空交流、同屏展示、同师同班授课”，促进农村学校教育质量的提升。

二、下一步工作措施

下一步，我们将继续组织好统一调配工作，继续深化管理体制改革。做好交流轮岗校长教师的先进典型和成功经验的宣传和总结工作，引导广大教师提高认识，进一步激发校长、教师参与交流轮岗的积极性、主动性，确保交流轮岗工作顺利推进。