尊敬的宋天琦委员：

您提出的《关于对接本土产业，前置规划桓台学习职业生涯的提案》收悉。现答复如下：

建议一：开发本土化生涯课程，纳入教学必修。根据国家及省、市义务教育课程方案，课程分为国家、地方、校本三类。国家课程不可随意增减课时；地方课程由省级统一设置，市、县级负责落实，无随意增设权限；校本课程由各学校根据学校实际统筹开发，不宜一刀切。我县将在严格执行课程方案的前提下，指导学校在初四年级及高中校本课程及综合实践活动中适时融入生涯规划课程，帮助孩子们完成职业启蒙教育。

建议二:建设一批定点职业体验基地，开展沉浸式实践。关于“建设一批定点职业体验基地，开展沉浸式实践”的建议，其对青少年职业启蒙教育、厚植工匠文化、引导树立“技能成才”价值导向具有重要意义。目前，我县暂无专门面向初高中学生的沉浸式职业体验专属基地，受近年来经济下行影响，县级财政收支压力持续加大，保障现有各级学校基本运行的生均公用经费已面临较大压力，短期内由财政出资新建一批专门职业体验基地，暂不符合我县当前财政实际情况。结合山东省普职融通相关政策要求，普通高中与中职学校可以实现学籍互转。基于此，我县将统筹盘活现有优质职业教育资源，以淄博建筑工程学校等县域职业院校为核心载体，全面开放校内装配式建筑实训基地、BIM技术中心、工业机器人实训中心等标准化实训场地与专业教学设备，打造面向全县初高中学生的普惠性职业体验阵地，常态化承接各学校职业体验日等沉浸式实践活动。既有效规避重复建设带来的财政负担，也充分发挥职业院校的专业资源与师资优势，推动普职融通政策落地见效，切实为全县青少年职业启蒙教育提供坚实支撑。

建议三：建立成长导航与激励机制，拓宽成才通道。目前县域初中综合素质评价中“社会实践”维度已包含学生职业体验、社区服务、基地研学等活动记录，通过建立劳动教育清单，配发《劳动实践指导手册》，让学生们进行“职业初探”“岗位体验感悟”和“技能收获”等，这些材料均作为毕业和升学的参考依据。

下一步我们将持续完善相关细则，让职业探索真正成为初中生认识自我、连接社会的重要桥梁。